子硜
文章 發表由 子硜
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萬花嬉春
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欸，余光中，既然要先把母語學好，我們是不是應該先學閩南語、客家語、原住民語以及越語之類的啊？
他好像反對鄉土文化
他指的應該是北平話
其實說穿了語言不過就是文化的競爭
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據說他上課只用英文(不管上甚麼課
而且只讓英文系的聽課(待考證)
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從小學做的這個方案極端一點應該是
從出生就開始讓國家干預家庭教育
因為家庭教育的影響遠比小學或幼稚園大
(其實我覺得這樣可行性太低 可是如果做的好 效果應該不錯)
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國民教育最基本的精神，就是「無條件」地提供全體國民「無差別」的普及教育。建北二位校長口頭上雖說不反對十二年國教，但實質上，卻以「維護菁英特色」為由，領頭唱起反調。
一、請問二位辦學者，您們覺得貴校的師資、設備、圖書等軟硬體設施，是否比他校或其他同等教育機構更為優良？
二、對於貴校子弟高達百分之九十比率課後還要上另一個「學校」，請問原因何在？
三、對於前述現象，您們是否曾採取任何措施，以圖改善？何以未曾成功？
四、假如在十二年國教的政策之下，貴校被保留為特色菁英學校，擁有挑選篩選學生之特權，您們能否保證，將來您們的學生「課後上學」的比率能大幅下降到百分之二十以下？
五、如果前述「比率」無法下降，並改善校內升學歪風，您們是否就願意接受十二年國教的政策，成為一般高中？
六、請問貴校除了學生在考試成績與升學率上特色十足之外，您們的教育，除了強化同學升學能力之外，還有什麼特色？
七、您們的學生在入學時都是排名全國前百分之二，但畢業時在學測和指考的成績，卻有相當比率的同學落在百分之二以下，這不就表示上了貴校，反而喪失課業優勢？
八、據聞：您們辦學的宗旨是要「培養各行各業的領導人」，或常以校友在各界任領導人為學校之驕傲；請問您們是否曾想過，「正常」的教育目標，不是應該促成學生在各個崗位、無論職務高下、都盡其在己敬業樂群嗎？
九、請問您們在辦學過程中是如何達到以下效果：讓許多同學或校友，忘記謙沖為懷的美德，不甘與眾人同列，公然自詡為菁英，以致引起社會側目 （例如舉辦「菁英特色高中保存之道」座談會）？
十、長久以來家長師生爭相競逐明星高中，致使國中教育不能正常，國小教育亦受波及，教育理想無法落實；請問您們身處國家教育體制之一環，是否曾有任何反思？其內容為何？
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我好奇的是
什麼才是國民應該要有的基本能力
或者他不過是個生物
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〔記者林曉雲、胡清暉／台北報導〕十二年國教將在一○三年上路，教育部要求國中畢業生都得參加國中教育會考，將考國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗六科，英語科將加考廿到卅題的英聽題，數學科加考二到三題非選擇題，目前廿六萬多名國一生將是首批適用對象。
會考預計每年五月中旬考二天，應屆生免報名費，重考則需繳費；為免首屆學生應考壓力太大，英聽和數學非選擇題首年不計入成績，一○四年起才正式採計。
十二年國教強調「免學費、免試」，會考是為確保學習品質，與國中畢業資格無關，但可納入高中職免試入學超額比序項目，比重不能超過三分之一。
儘管基北區希望增加評分等級以提高鑑別度，但教育部仍決定把會考成績分「精熟」、「基礎」及「待加強」三等級，難度則由基測的「中間偏易」提高為「難易適中」。負責試務的台師大心測中心預估，只有二成學生是精熟級，至少要答對八成以上考題。
教育部國教司長黃子騰表示，九十五％以上的國中已將英聽列入段考，加考不至造成困擾；數學加考非選擇題，是鑑於基測只考選擇題較無法檢視考生多元能力，各科例題可上網（http://www.edu.tw/news.aspx?news_sn=5292）參閱。
全教會秘書長吳忠泰分析，會考粗分三等且採漸進實施，值得肯定，不過，提高難度可能讓補習班有利可圖，應再考量。全國高級中等學校教育產業工會秘書長黃文龍則憂心，國中會考已被當成升學的一環，各招生區擬訂的特色招生辦法多偏重學校考試，教部應防止會考負作用。
全家盟前理事長謝國清也認為，會考比基測難，只有兩成學生可達精熟級，恐將助長補習風氣；此外，台灣存在城鄉差距，加考英聽可能對偏鄉及弱勢學生不利。
新北市新莊國中英文老師曾麗娜則認為，英語教育已延伸到小三，平日就有訓練及考試，加考英聽不會有困難。北市華江高中校長陳今珍表示，英聽、數學非選擇題的能力都是國中課綱範圍，有助銜接高中教學，但應建立統一的閱卷標準。
教育部長蔣偉寧則強調，會考粗分三等級就是要避免分分計較，各校英聽設備已達一定程度，教育部會關注會考與補習風氣的互動關係。
http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/apr/20/today-life3.htm
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回答我的問題啊啊啊啊啊~
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重點應該是有學生自殺
而不是建中
還有
如何不要讓學生因為教育制度因素自殺
自殺多半不是單一因素
但起碼不要讓教育成為因素之ㄧ
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英國政府有感於現時的學生和家長權力過大，以致教師往往想維持課室秩序卻投鼠忌器，於是推出一系列「還權於師」的措施，包括准許教師在有必要時採用體罰，以及擴大教師搜身和搜書包的權力。
英國教育部的中小學國務大臣吉布 7 日宣布這些新指引時說：「今天我們要除去一些繁文縟節，讓教師得以確保課室有紀律，以及促進學生保持良好操行。教師應該有信心去行使自己的權力，學生亦沒有理由要因為他人的惡劣行為而在學習上受到擾亂。」
香港《大公報》報導，新指引包括鼓勵教師為「維持良好秩序」而通過身體接觸管束學生，把不守紀律的學生趕出教室或關禁閉。國家教師工會的助理秘書長讚賞這是一則「好消息」，並說他們爭取當局澄清這一條例已爭取了好一段時間。事實上，法律一向容許教師以武力維持紀律，但許多教師因為害怕被起訴而不敢這樣做。
教師搜身和搜書包的權力亦有所擴大。目前，教師除非是要搜查刀等武器，否則不能未經學生同意而搜查學生的衣服口袋或書包； 9 月起，教師懷疑學生攜帶了酒精飲品、毒品和贓物，均毋須學生同意便可作出搜查。今年秋季，教師搜查手機、音樂播放器、攝影機等電子用品、合法毒品、色情物品、香煙和煙花，亦會得到同樣的放寬。
現時，教師必須在罰學生課後留校前 24 小時作出通知和致函學生家長，但吉布宣布這條例將會被廢除。此外，政府亦打算保護被學生不實指控的教師。新例規定，除非教師已被執法部門起訴，否則傳媒在報道教師疑似不當行為時不得公開教師的姓名。吉布指，此例旨在防止惡意的謠言散播，以免無辜的教師的前程被毀甚至自尋短見。
這些指引，有的需要制訂新法例才能實施，有的則可以直接頒布。吉布日前對《每日電訊報》說，它們旨在「把 (教師與學生和學生家長之間的) 權力平衡重新移向教師」。他又說，現時的壞學生往往留意著老師有什麼「弱點」，恣意擾亂課堂秩序，影響同學的學習。
http://news.cts.com.tw/cnyes/money/201007/201007080513059.html
秩序跟學生的學習有一定的關係嗎???
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這讓我想到永春某位物理老師的口頭禪:"一類的都是低等生物"
一類某學生答:"二三類的都是讀高中的高職生"(我實在聽不懂他在說啥,是在說他們不過是高級技術人員嗎???)
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個人經驗
似乎不足以為証
今天假設全台灣的國中生努力讀書到
從國一到國三全勤
記功記到爆表
每場考試100分
作業全部都滿分
基測全部412
難道就都能進建中北一???
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重申一次，現在的教育環境已經很好了，抱怨之前想想自己為了教育做了什麼，有沒有好好利用這些既有的"資源"
你能要求多少人這麼做???
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十二年國教的意義，我想非常的明顯，就是破除明星學校的迷思，
這哪門子的想法阿，如果每間高中都變成一樣素質，那麼競爭力就消失了，
再者，若明星高中被推翻，那下一步，就是推翻明星大學？
我笑死，如果政府把每年補助頂尖大學的500億抽掉，拿去補助給其他大學均分，
那我想，台灣的競爭力和國際知名度就準備去當墊背的了！
競爭，才是生存的目的，適者生存，本來就是不變的法則。
站在學生的立場
我只是想要受到良好的教育
競爭???憑什麼要讓我活在生存的恐懼中???
站在國家的立場
要普遍讓人民受教育國家的整體競爭力才會從上到下的全面上升
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余光中：要先把母語學好
在 教育議題版
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文言文嚴格來說不是語言