Losten
文章 發表由 Losten
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很抱歉 也許是我個人的關係
我感覺挑釁與諷刺的意味濃厚
也許 有些事你不知道
當初 學生反對主任做法
也引起不少學生迴響
無奈 心有餘而力不足
學生的"權力"與"影響力"是有限的
是不能與"家長會委員"相提並論的
所以 請不要一竿子打翻一條船
並不是所有人都如你最後一句所形容的
沒指責您的意思，我的最後一句話，是我看見竹中校園有些同學確實的心態與現象。
大家應要有互相漏氣求進步，講事實，不怕醜的觀念；不要當鴕鳥，學校才會進步。我很喜歡竹中已故老校長辛治平的胸襟，他常鼓勵學生批評學校，常謙虛說：有則改之，無則嘉勉。這種風範也是竹中在當年教育辦得好的主因之一，我想張校長與彭秘書應很清楚。
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這位同學，你會不會想錯方向了
樂儀隊這種東西發展到現代已經不是所謂軍國主義的表現
就如同其他各式的表演
它著重於團體力量的發揮
亦即透過合作的方式向他人推銷自我
當沒有人認為這是軍國主義表現的時候
你頭一個想到
豈不是證明腦海中有根深蒂固的軍國主義觀念的人是你
恕我愚昧，請問您，除了台灣世界還有哪個國家的高中生樂儀隊還表演「操槍」 ，而且還是十幾歲的女學生？
我在談教育思維，北一女的同學何辜？要被校長當道具利用。
教育決策者，自甘做跳樑小丑，也不忘教育孩子以當小丑為榮。我譴責教育決策者，北一女學生是無辜的受害者。
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遇到學校不合理、不合法的事，只敢私下抱怨；
一旦那些不合理、不合法的事讓一些默默努力的人改善了，其他學生卻認為理所當然，是天上掉下來的禮物；
面對那些付出努力改善不合理、不合法的事的人，坐享其成的人沒有省思學習，卻充滿質疑。
同學們，大難臨頭只會躲，禍去平安躺著幹，現代竹中人還真有出息。好樣的~~！
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我是今年畢業的學生 關於以上幾點
我不知道實情 但據耳聞 地下書店的關閉是因不堪虧損
校門口寫作文是因為某高三學生通知某報業來拍照報導
對於其他無耳聞或知情的事蹟不予置評
當然不是懷疑您的說法 您為竹中的進步美好努力是大家所認同的
只是 您所說的"一人"我個人並不是完全贊同
希望用詞能比較委婉些
美哉吾校
1.如果沒有給學校曉以大義的壓力，A書局關閉，校方可以引進B書局坐收租金；或降低租金繼續讓A書局營業獲得盈餘。您可以回學校問問校長，看以後圖書館還會不會出租給書商？
2.校門口寫作文被媒體批露後，事後趙主任不只一次公開發表以後還會用同樣手段改善學生遲到。事後證明他不但不敢這麼蠻幹！您也可以回學校請問他，是否他願履行他發表過的承諾──以後還會用同樣手段改善學生遲到？
您還以為這些都是天下掉下來的禮物喔~~。沒有家長會護航，學校敢亂搞。您也可以向校長、秘書、教務主任、學務主任打聽是不是只有一位校友兼家長會委員「強力建議」改善了那些污濫事。
PS：校長與主任是我竹中的學長；教務主任、學務主任則是我竹中的學弟。教育是我的專業之一，他們談不過我。
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2007愛丁堡軍樂節‧北一女參訪美意與北一女校長的智慧
http://www.socialforce.tw/phpBB/post_527729.html#527729
出國有授旗，國外自動藏國旗，主動向中國效忠。
喪權辱國的教育示範。
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台灣小綠綠‧北一女 Edinburgh Military Tattoo
出場時，雄糾糾，氣昂昂，完全符合中國極權專制的規格，軍國主義再現。
大腿‧槍與軍樂‧征服英國。宣揚台灣國威！
停止把這群天真無辜的小女孩送出國當小丑吧！這會是向世人展現台灣面貌的榮耀嗎？還是想讓台灣予世人認識窮兵黷武的形象？
這是老蔣時代取悅威權獨裁者的把戲，今天還能拿來出國丟人現眼！
期盼北一女校長有現代教育家的風範。學生是教育的主體，是教育的受益者；不是學校決策者宣揚校威的道具。
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我家在台北，於竹中畢業﹝1980年，33屆﹞已超過1/4世紀，直到我家小朋友「共和元帥」國中畢業，考上北聯「政大附中」與竹苗區「新竹中學」，他選擇遠離台北而到嚮往的新竹中學追求他的民主自由夢。
「共和元帥」一年級新生「竹中開學後第一篇週記！」↓
http://www.socialforce.tw/blog/blog_8718__4507.html
轉眼兩年已過，這兩年我重回闊別多年的竹中母校，擔任竹中家長會委員，往來台北與新竹之間奔波。發覺母校今非昔比，基於身為竹中人對母校昔日栽培的感念，對母校批評、建議良多，也讓竹中獲得許多改善。
與學生切身關係的改善諸如：﹝以下均是本人一人對抗學校與家長會連手侵害學生權益的事例﹞
※停止圖書館地下室出租書商設營利書局。﹝違反利益迴避﹞
※停止學務主任與教官以罰站體罰學生，公開羞辱學生。﹝違反教育法規﹞
※停止學務主任在校門口以罰坐寫作文體罰學生，公開羞辱學生。﹝違反教育法規﹞
※停止學務主任朝會重複以「各位同學，稍息」玩學生。﹝違反教育原理﹞
※停止福利社每月公佈「學生消費排行榜 」鼓勵消費營利。﹝違反教育原理﹞
※停止福利社旁出租場地與參考書商公然校園內販售參考書。﹝違反利益迴避﹞
※停止寒、暑輔學生不參加必須請假的規定。﹝違反教育法規﹞
※停止髮禁解除後，對學生頭髮指指點點，妨害學生自由權。﹝違反教育法規﹞
※停止宿舍自治幹部由學校指派，不辦理選舉的常規。﹝違反教育原理﹞
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‧等等﹝族繁不及備載﹞
許多不法、不當，光是私下抱怨完全無濟於事，這是姑息養奸。唯有公開提出問題，找出解決方法，或向學校當局建議、批判，再不行就示威對抗、或向教育部中部辦公室提出檢舉。﹝但向教育部中部辦公室提出檢舉，通常沒用，官官相護。﹞
學校這些長期許多不法、不當，因為都是校門關起來亂搞，騙騙無知善良的學生，唯有公諸於世，讓社會輿論公評，學校見不得人的「黑」舉措，才會收斂！
同學們，對於竹中校務竹中人皆應關心，大膽放砲吧~~！身為校友與家長，我還有一年可以監督學校，我願為盡力改善學校教育而努力。謝謝大家！
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美哉吾校──新竹中學
http://www.socialforce.tw/phpBB/viewtopic.php?t=12268
新竹中學33屆，現任新竹中學家長會委員。我家小朋友共和元帥 唸新竹中學今年過完這個暑假後升高三。
共和元帥
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http://www.socialforce.tw/phpBB/post_527431.html#527431
《↑內文》‧‧‧
去年聽說台灣赫赫有名的北一女被邀請到今年的愛丁堡軍樂節表演，我和老公早就在去年十月就搶先定了看台最前面也是最貴的票!準備在今年親自到愛丁堡軍樂節去幫台灣來的這群美麗外交親善大使加油!
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暑輔的「自由參加」完全是欺騙學生與家長，一邊進課，一邊還要不參加的學生自負後果！這算「自由參加」嗎？暑假是公訂的學校假期，學校未經學生、家長同意，片面決定借用納稅義務人的場地上課讓老師收補習費、賺外快，還要不參加惡補的學生依規定請假！這種無視教育原理與教育法規的行徑，怎麼會是教育決策者幹得出來的蠢事！
關於以上部份，你說講的自由參加是我認同的。
但是在於把老師幫忙上暑輔的部份用補習班或賺外快的形容，
這不也是把老師的用心給曲解或否定嗎？你又有什麼資格這樣講呢？
不就是你的片面偏激的形容嗎？
我們就依法論法，寒暑假學生課業輔導實行辦法規定，寒暑假學校的課業輔導，強調自由參加與只能對學生課業複習，不得提前上進度，以免對沒參加的學生造成學習的不公平，也就是說這個措施相當於在寒暑假學校得開辦補救教學，對上學期學習落後的學生，利用寒暑假時間，回學校進修補強原來學過但學習不良的部份。進課完全違反教育部的教育法規﹝或行政命令﹞，這點校方難到不清楚嗎？這是明知故犯，而且故意曲解教育法規，簡單的說就是：拿雞毛當令箭，符合自己利益的便宜行事！
關於這部份，我想你讀了這麼多書，也懂得很多事不是依法就法可以解決的。
至當然你依法論法的部份是對的，
但是在於輔導課這部份，我想學校為我們做的已經相當多了。
當然就學習上，不可能再強求平常多有輔導課，那只能利用其他時間，
光是個第八節就怨聲載道。
那最後一句，便是你為學校下得結論，這個結論完全是你片面的主張。
學校真的有既得利益嗎？沒有的話，也請你把這些字眼收起來。
明知故犯的原因是什麼，永遠是學生自己學習落後，
不然學校根本沒必要做這些事。
大家都可以歡樂不來上課呀。
盡管我的痛批與教務主任、秘書的啞口無言，終究喚不回暑輔按原訂計劃實施的事實，教育決策者的堅持，對於違反教育原理、法令的一意孤行，實令我印象良深！
以上，我是沒修過教學原理，可是我也教過家教，
當學生進度落後或是在學問追求上不解時，我想身為老師會想要多花時間把他教到好教到懂，
這是一個身為老師或教育者的最基本堅持。
我想學校老師們也不會願意這樣就放棄我們，
所以，我真得不曉得你為什麼對此會如此不滿？
而你這樣的一意孤行的話語，我想聽在老師面前不也是很刺耳與難聽嗎？
暑輔要停止實施，我想原因要有兩個才行，
第一竹中學生已能自己好好學習，老師不會有怕學生落後之餘的擔憂；
第二，已然放棄學生。
我想大家努力只能成為前者。
如果講得太偏激的部份，我願意道歉。
但是，如果是說我立場是直接攻擊你，
那我不認為我有做到攻擊的事，
我只是認為你的話有失公平，
不是依法就法就是一切，而可以輕易下一個定論。
既然你能理解我要表達的，
若是這麼挑戰自身能耐時，對於不公平之事提出抗議，
也請在依法痛批之時，能夠多諸考量，
我想教育體系中的當局人會了解的。
不曉得這樣你能否接受。
當然，我只是希望你以後的言論能夠有所思考，並無惡意。
我只是訝異為什麼大家解讀上都不會覺得你有些字眼是很傷人與主觀的。
親愛的ruzheng：﹝您的引言與接下來我的論述皆以藍字做區分，這樣討論較清楚﹞
我讀的書不夠多，剛好知道法律是道德的最起碼準則，法律是正義的最後一道防線，我從來就不知道什麼叫做：很多事不是依法就法可以解決的。這是否是您心中的法治觀與一生的價值觀！？
在公共論壇上討論或對話不用法律、不依邏輯、不憑事實，只憑個人感覺信口雌黃，如果這個主題是純聊天哈啦也罷，但是用「言論偏激」這種負面的形容詞來攻擊他人，至今您還是沒提出指控我「言論偏激」的事實，而用臆測、感覺來澄清您對我的指控，您的說明證明您是謙謙君子，包括您的道歉也充分展現您的氣度，這稍稍回復我的名譽也挽回您的面子，是值得嘉許的！
但，對於用「言論偏激」這種負面的形容詞來攻擊他人，卻提不出事實的根據，究竟哪裡偏激？究竟如何偏激？我還是一頭霧水！
身為現代的學生，無論理工或文法科系，科學精確與邏輯周延都是應具備的基本智能，用模糊的感覺、臆測評論或討論事務，這是對自身的不尊重，希望這種基本態度能與您共勉。
ps：至於竹中校方或老師對輔導課的觀點與看法，我的了解與您的認知有極大差別，接下來我會繼續就我實際與學校的親身接觸了解，做說明。
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關於這個L同學，
我覺得不只是第一篇看到關於他發表的偏激言論，
親愛的ruzheng：哪裡偏激？請舉證，否則您在散播不實言論「人身攻擊」。
好像很多事情都有某某法條，對不起~！這句話看不懂在表達什麼。^_^
許多事反而不能看看現況來論述，流於偏激與無意義的言論充斥在這樣的開放空間裡，
同樣請舉證，否則您在散播不實言論「人身攻擊」。
我可以建議版主在看時，可以審一下嗎？畢竟，這不只是只有竹中的學生看到。
儘管，已經是校友，但是不恰當的言論還是要管一下吧！
尊重您有建議權利，但何謂不恰當？如何認定？一樣請舉證，否則您在散播不實言論「人身攻擊」。
輔導課，累的不是學生，老師沒有這個義務要上呀！用教育的心去想，課上不完衰洨的是學生，
大學考不好不關老師的事，
影響的是同學深遠的未來，
明明就是學校立意本善，
尊重您的看法與理解您的表達內容。
講得學校很差一樣，根本就是在散播不恰當的言論嘛。
我對竹中輔導課的所有發言，都是根據我所知道或經歷過的事實，請舉證哪裡不實，否則您在散播不實言論「人身攻擊」。
基於以上我的回應，請親愛的ruzheng能作澄清或道歉，這是回復我名譽的卑微請求。請切勿閃避，謝謝！
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反對竹中現行輔導課與輔導課本身的利弊無關。
而是輔導課已淪為學校犯罪與“為學生好”的藉口。
一‧輔導課依教育部的規定：學校“得”開辦，且必須符合複習或補救教學的原則，不得進課，以免違反學生受教公平原則。竹中實施多年的暑期課輔已明顯違反法令。
二‧輔導課依教育部的規定：必須是學生自由參加不得強迫上課。竹中寒、暑期課輔行之約十數年，都是利用寒、暑期課輔進課，剝奪那些可能因家境貧寒而未參加的學生受教權，學校實施的是假自由。
三‧輔導課依教育部的規定是要向學生收學費，竹中也確實合法也照收。通常是寒、暑輔實施完，開學註冊時與註冊費一起向銀行匯款繳交。竹中十數年來，那些沒參加寒、暑輔的學生，因註冊繳費通知單並列註冊費與寒、暑輔費於一張，強制學生家長必須繳交全部費用註冊才算完成，而事後開學從未退費予沒參加寒、暑輔的學生。行之十數年的寒、暑輔，直到去年2006年9月我向學校反應，才退2006年的寒輔費與2006年的暑輔費，至於之前沒上寒暑輔的學生，十數年來學校照收他們的錢，據我了解從未退過。
四‧由第三項的事實，我懷疑學校有故意貪污的意圖。因為寒、暑輔開辦前，學校會發寒、暑輔參加意願調查單給學生帶回家請家長填寫，表明學生參不參加寒、暑輔。寒、暑輔參加意願調查單的內容設計由學校全權擬定，上面寫：1.學生自由參加。2.不參加必須請假。這種設計有極大的爭議：寒、暑假是國定假日，如果國定假日學校辦自強活動或任何學生活動，學生必須付費參加，活動通知單應書明：「自由報名參加」。至於沒錢或不願繳錢參加的學生，還須請假嗎！？當然不用！這是常識！
竹中寒、暑輔參加意願調查單內容，所謂的“自由參加”一直到去年2006年9月我向學校反應，學校新任教務主任才改正過來，不敢不合理地要求“不參加的學生必須請假”，同時寒、暑輔未參加的學生，註冊單必須剔除繳交寒、暑輔費這一項收費。目前此項已改善。
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連坐被害症候群●文：Losten
前些日子報載我的母校新竹中學，學務主任早上在校門口攔住遲到到校的學生，罰學生在校門口席地而坐，頂著太陽寫300字作文：早睡早起不遲到。寫完才讓學生進學校，這種違反刑法防害自由、公然侮辱之虞的舉措，引起校內學生議論紛紛。
沒有任何學生幫被處罰的學生討公道，極少數學生覺得學務主任太過份，但敢怒不敢質疑學校。
絕大多數的學生認為遲到的同學罪有應得，學務主任的非常手段雖過當，但治亂世用重典；同時抱怨向媒體爆料的學生，引來媒體大肆報導，有損校譽。
這個現象讓我十分好奇，偶想起小時候我所受的學校教育，發覺極權專制教育下的管理措施，有一項叫「連坐處罰」，非常多老師都是這樣管理學生，只因效率與省事。
一個學生犯錯，全班罰站；少數學生犯錯，全班跑操場；‧‧‧花樣百出，不勝枚舉。印象中因連坐被罰的大多數無辜同學，沒人抱怨或質疑處罰全體學生的老師過當，相反地紛紛譴責與歸咎那個害群之馬，如果他不犯錯，我們就不必跟著倒楣。
人都有逃避被傷害的動物本能，就像一匹狼跳入羊欄，羊群總是擠窩成一團，等著被狼一一吞噬，在羊的字典裡沒有「團結的羊角」這一名詞或動詞，別以為動物都那麼笨！牛就有「團結的牛角」可以抵禦外侮。
人不是一般動物，稱為萬物之靈，可是在台灣遇到了學校教育，一切都變的不靈。連坐處罰源自軍隊管理，把學生當軍人管理則是台灣曾經極權專制的特色，管理者威風不可一世，如專制帝王君臨天下，言出則律，下手則法，誰敢不從！
但是那些校園裡的學生，從小學、國中到高中，或許經歷、或許聽聞連坐處罰的威力，在意識或潛意識裡直接或間接學習到避免被處罰，要當乖寶寶、好學生。
一旦看見有學生犯錯被處罰，沒人會思考處罰究竟合不合理？究竟有沒有過當？更糟的是！萬一自己是連坐的無辜被害人，這時滿腔的忿怒全一股腦宣洩在害群之馬身上。結果專制無法無天的校方行刑者逍遙看著全體受害者相互指責、群毆。不當的執法與不當的制度，剛好被事件轉移目標，沒有學生深究。
學校是具教育功能的小社會，「連坐處罰症候群」的陰影下，學生的人格就在這種潛移默化中被扭曲，為了逃避處罰，首先「思考能力」喪失，再則「見義勇為」不見，又則「淑世關懷」闕如。
我在懷疑偶們的學校大量生產一批又一批，各人自掃門前雪的弱智懦夫，每一個弱智懦夫出了社會都在等待民主、自由、人權從天而降，他們縮在自己的天地裡，等待著坐享其成。唉~！教育。讀聖賢書，所學何事！
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親愛的joe050807、solon164 ：
數字會說話，看怎麼引用與什麼動機？精確的說：數字會說真話也會說謊話，就看引用數字的人的企圖。
同理，任何一篇文章或史實，端看泥怎麼解讀！錯誤的解讀會得到錯誤的結論，再依錯誤的結論去衍生發揮，其認知與論述全都是錯的！
m1432012165 很厲害，他﹝ #124 ﹞回應 joe050807 #123 的文章，以偶對竹中的深刻了解，完全解讀正確！
所以偶願與大家勉勵，不要人云亦云，要有思考能力，思考力是智慧的一部份，也是人一生清醒的指標。
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如果說暑輔對某些人好
並不一定代表全體啊
應該是基於自由選擇Yes or No 的條件下
選擇有利於自己發展的選擇
比如說
有些家庭會在暑假期間送孩子去國外的語言學校學習兩個月整
那學校上的進度怎麼補?
這就像是說
有人喜歡在圖書館讀書
有人喜歡在家中讀書
像我就喜歡在麥當勞讀書
不能因為某些人覺得在圖書館讀書好
就強迫所有人一定要去圖書館吧?
我也有向老師反應過
政府說暑輔期間不能上進度
老師就冷冷的回答:
不列入段考範圍就好啦....= =""
總之 我很排斥硬性規定的無聊政策
偶愛泥~~！很不簡單，才高一就有清晰的腦袋，繼續保持清醒與一顆探索世界的真裡的心，泥的前途是可以期待的。
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五年級的悔恨 作家王文華
我生於民國五十六年。自從「五年級」這個名詞出現之後，一向
覺得在世代轉換中高不成低不就的我突然有了歸屬感。我不再是我，
而是一個勢力龐大的族群。大家開始研究這個族群在政治、經濟、文
化上的角色和意義，並且與前後世代比較分析。我們明明已經開始禿
頭，跟四年級比起來突然變成五陵少年。我們其實也很迷失，但跟ｅ
世代一比又像萬世師表。像世界杯足球賽，五年級現在正是大家關注
的焦點。每一個五年級的代表接受訪問時都意興風發，彷彿明天就可
以驅除韃虜恢復中華。我當然也被鼓舞，每天晚睡早起，隨時準備接
受獻花。
但在夜闌人靜時，我仍有些小小的悔恨。
這些悔恨，大都發生在成長過程。如果能回到八０年代，當我青
春正好時，我會做一些不同的選擇。比如說，不背美國成語。
沒錯，所謂的"idioms"。我們每個人都背過這些成語，考過填空
題。當年背得好的人神氣地像喬治布希，背不起來的如喪考妣。我和
外國人講英文的機會不算少。高中畢業後念外文，當完兵後到舊金山
念企業管理。畢業後在華爾街工作五年，其中半年還在窮鄉僻壤的佛
羅里達。回台灣後在外商電影公司做事，每周要跟總公司報告票房成
績。我讀過這麼多英文書、去過美國的大街小巷、講過這麼多英文、
看了這麼多電影，讓我告訴你：美國沒有人在用美國成語。
沒錯，你聽好了，千萬不要再浪費時間背美國成語！沒有正常的
美國人會在對話中突然冒出一句"upset the applecart"（壞了大事
）、"till the cows come home"（長長久久）、"make a mountain
out of amolehill"（小題大作）、或"the fly in the ointment"（
什麼是「面速利達母裡的蒼蠅」？我念外交系，我都記不得了）。
沒有人用美國成語，就像你我不會在PUB裡說：「嘿，你馬子超
辣，你們真是『珠聯璧合』」。好，你懂我的意思了。如果你還在讀
書，美國成語隨便背背，分數不用太高。如果你已經畢業，美國成語
你記得也好，最好你忘掉。不論如何，千萬別在美國人面前拿這些成
語現寶。
背不背美國成語當然是一件小事，卻總結了我們的教育過程。我
的青春，浪費在背這些隨手查得到、永遠用不著的知識。黑龍江的上
游是額爾古納河或額爾濟斯河？Who cares？難不成我會和朋友約在
那邊見面，一起去看電影？下列何人並非「清初三藩」：尚可喜、耿
繼茂、吳三桂、多爾袞？Big deal？難道當我的人生走入迷宮時，吳
三桂會來解救我，像替清兵服務一樣替我開門？
第二個不同的選擇，是去打籃球、學吉他，用心讓自己瀟灑。我
當年因為沒有一八０，穿訂做的褲子也不夠「葩」，所以決定去辯論和
編校刊，不敢奢望當帥男。我剪短髮，留鬍渣，每天拖著腳步，好像
一放學就要去浪跡天涯。那時候心裡還有一種發酸的優越感，覺得我
追求知識比較有深度，球場上那些人都是長得漂亮的豬。高中三年我
沒曬過太陽，音樂課一堂也沒上，一百公尺跑兩分鐘，當值日生時抬
不動便當。
我在幹什麼呢？我每天請公假，關在陰暗的社團裡讀杜思妥也夫
斯基的《罪與罰》。花了一千塊在中央圖書館影印資料，只為了準備
別人已經辯過一萬次的墮胎合法化。是啊，我們都看了《洛城法網》
，所以在辯論台上頭頭是道，最後打敗女校，說服裁判受精卵也是生
命，沒有人有權殺生。但辯論台下我們都是白癡，根本搞不清受精卵
怎麼形成，沒牽過女生，都還沒有正式變成男人。
經過這些年的求學和工作，我慢慢發現：很多知識的追求都是惘
然的。知識，有時是最廉價、最無用的工具。所謂知識分子，有時是
最虛偽、最狠毒的族群。於是我開始珍惜生活中簡單的樂趣：打一場
球、流一身汗、空心進籃、被旁觀的女生喜歡。唱一首歌、有人來和
、吃錢櫃的水餃、喝一口冰可樂。你說我膚淺，我高中時會跟你決鬥
，現在會感到光榮。身體的快樂也許短暫，但是不會騙人的。不管我
們的學歷多高，欲望其實和大家一樣平凡。受過了生活的挫折，你會
知道唯一能對你好的是你自己，唯一能對自己好的方式是照顧你的身
體。照顧身體的方法不是讀《史記》，而是換上你的Nike，如果你更
厲害，是脫下她的內衣。
最後一個不同的選擇，是我要愛壞女孩。
我和我的同儕，如今最後悔的都是我們太乖。當我講「我的同儕
」，並不是指我的同學或朋友，而是所有在八０年代按步就班成長的
人。我們通過傳統的聯考制度，大學畢業後忙著補托福，在美國拿到
學位後留下來找頭路，如今回到台灣覺得本地電視節目都很低俗。我
們，選擇了一條中產階級的路、效忠了最中產階級的價值、如今在社
會上佔著最中產階級的位置。很多人現在結了婚，生活最大的煩惱是
如何繼續用父母的名義留住菲傭。我雖然單身，最大的愛情冒險也只
是星期二晚上在家看《慾望城市》。我們不輕易辭職、沒勇氣自己開
公司、車禍理論時不會拿出刀子、外遇後通常花錢了事。
等一下，我不要騙你，我雖然語氣中略帶自憐，但我不會改變，
我的同儕也不會改變。雖然我們知道很多人迷《飛龍在天》，但我們
還是會繼續看Discovery探討細胞突變。雖然民進黨做得也不差，但
我們還是不太敢投陳水扁。過兩年我結婚，對象大概不會來自風塵。
我猜想她可能在企管顧問公司做con-sultant，身旁躺過小熊維尼，
但沒躺過活生生的男人。
那我為什麼說要愛壞女孩？
因為我知道我最後終將走回主流之路，所以希望過程中曾有幾次
失足。我想要親身體驗，這世界的人並不都像我父母一樣，這世界的
地方不都像台大操場，這世界解決問題的方式不都是理性辯論，有人
在黑暗的角落吃藥打針。我希望我在高中時曾認識一個「壞」女孩，
她敢留劉海，書包裡一包Marlboro Light。襯衫不往裙子裡塞，模擬
考排名都八、九百。禮拜一下午兩點帶我翹課，胸前三個扣子全部打
開。帶我回到她租的宿舍，換裙子時問我要不要進來。我多麼希望她
早一點告訴我性是怎麼一回事，讓我早十年把胸中的那口氣排
掉。告訴我身體可以如此快樂，快樂時會閃到腰。
嘿，我不是在寫日本Ａ片的劇本，或是表達中年男子性愛不足的
悔恨。我比誰都知道，倘若我當年真的認識了壞女孩，最後的結局是
我在嘴裡放把手槍。今天我寫的小說，可能講的是一個人早上起來突
然變成蟑螂。我比誰都知道，她三個扣子打開，可能露出另一個男人
的齒痕。我進入她的宿舍房間，她會嘲笑我的尺寸。她當然會給我性
愛，那種性愛甚至會被自作多情的我詮釋成一種關懷。但她也會給我
痛苦、羞辱、背叛，最後讓我割腕。但因為她，我會提早認識人生。
因為她，後來的我會分得清旅途上誰是過客、誰是真正愛我的人。
十七歲受傷，你兩個禮拜恢復，午餐又吃得下三大碗。三十四歲
受傷，你會在跟客戶做presentation時突然哭，只因為她戴了跟你前
女友類似的耳環。早一點長大是好的，人生苦短，沒時間拿來夢幻。
八０年代已經過去。在二十一世紀，一切顯得更快更輕。決定在
一起的那天，沒有人會特別寫日記。分手的時候，不會有人去跳濁水
溪。一夜情之後，是女方開始不接手機。３Ｐ或４Ｐ，是由一對情侶
主動發起。現在沒有人溜冰，沒有人在倒數北一女的校慶，大家都喜
歡周杰倫的Ｒ＆Ｂ，沒有人記得羅大佑的巔峰時期。
最近我重回南海路，在路上我問我的學弟說：「那個北么的很正
吧？」他看看我，嫌棄地說：「拜託喔，You are barking up the wrong
tree。」嘿，至少他將來沒有悔恨。
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教育者的專業與定見
繼前篇，半年多後，這篇是2006年8月6日，我e-mail給竹中校長、主任及家長會長的文。
半年以前值學校寒假前夕，我發表「教育學生！您準備好了嗎？──專業與定見」給學校教育決策者，期勉學校教育決策者對教育應秉持專業與長遠定見。很遺憾我們只看見學校教育決策者的隨波逐流與井蛙之見。
今年的暑假前，學校發函通知家長，將於暑假七月下旬至八月下旬舉辦為期四週﹝一個月﹞的學生暑期課業輔導﹝簡稱“暑輔”﹞，其實就是「惡性補習」﹝簡稱“惡補”﹞的代名詞。同時通知單強調：「自由參加」與「不參加的學生必須請假」。
面對這種近乎詐欺的笑話，在我接到學校通知的當天，我先打電話詢問學校教務主任，什麼叫「自由參加」？高一升高二、高二升高三的學生，暑假期間課程提前先上高二、高三的進度，沒「自由」參加暑輔的學生要自認倒楣，後果自負！因為開學後暑輔上過的課程就不再重覆教學，或者迅速大略帶過。教務主任辯解說：台灣其他高中都這麼做！我們不跟進唯恐學生成績會落後，這樣對不起家長殷切的期待！
談約半小時沒結論，我又直接打電話給校長，當時校長不在校長室，電話由校長室王祕書接的，王祕書是我高二時的國文老師，而教務處鄭主任是我高一工藝老師，而且都具校友身份是我的學長﹝包括現任校長﹞。秉持吾愛吾師、吾更愛真理的信念，我向王老師﹝祕書﹞嚴重質疑與抗議，暑輔的「自由參加」完全是欺騙學生與家長，一邊進課，一邊還要不參加的學生自負後果！這算「自由參加」嗎？暑假是公訂的學校假期，學校未經學生、家長同意，片面決定借用納稅義務人的場地上課讓老師收補習費、賺外快，還要不參加惡補的學生依規定請假！這種無視教育原理與教育法規的行徑，怎麼會是教育決策者幹得出來的蠢事！
學校教務主任與祕書一再強調，這是依據教育部的寒暑假學生課業輔導實行辦法的行政命令辦理，是於法有據的！呵！要談法也行，我們就依法論法，寒暑假學生課業輔導實行辦法規定，寒暑假學校的課業輔導，強調自由參加與只能對學生課業複習，不得提前上進度，以免對沒參加的學生造成學習的不公平，也就是說這個措施相當於在寒暑假學校得開辦補救教學，對上學期學習落後的學生，利用寒暑假時間，回學校進修補強原來學過但學習不良的部份。進課完全違反教育部的教育法規﹝或行政命令﹞，這點校方難到不清楚嗎？這是明知故犯，而且故意曲解教育法規，簡單的說就是：拿雞毛當令箭，符合自己利益的便宜行事！
兩通電話約1小時半，盡管我的痛批與教務主任、秘書的啞口無言，終究喚不回暑輔按原訂計劃實施的事實，教育決策者的堅持，對於違反教育原理、法令的一意孤行，實令我印象良深！
對於克服艱困的難題，一向是我考驗自身能耐而有興趣的課題，教育改革也是其中之一，我常說：教育的主體對象是學生，老師、學校、家長是為教育主體對象服務的。換言之，孩子們的所受教育要真、善、美，老師、學校、家長必須具備教育專業與定見，如果教育者的心態與做法有偏差或不符合時代教育理想與潮流時，唯有教育者反省改革，孩子們﹝受教者﹞的未來才值得期許，國家或社會才有希望。
否則我們將教育孩子們﹝這些國家社會的準公民﹞，陽奉陰違，識時務為俊傑的價值觀嗎！？還是屈服強權，忍氣吞聲好死不如歹活的生命觀！？
同樣身為教育被改革的家長與老師們，同為家長的我願誠懇呼籲，救我們的孩子前，先救救我們自己吧！如果身為家長或老師的您，不具備教育的新觀念與新思維，給您一個建議！以孩子為師，傾聽孩子發自內心的聲音，聆聽孩子發自心靈的需求，主動貼近孩子靈魂的吶喊；絕對不要自以為是的為孩子好！
想想我們都曾年輕過，孩提時代的我們也曾經很有主見，但我們的父母師長總叫我們不要有意見，要乖要聽話，一切有父母師長搞定。所以在我們的人生中，須見義勇為時，我們礙於人情而裹足不前，因為父母師長都教導我們讀好自己的書，其他事都不要管；須關心公共事務時，我們總以能者多勞當做懶惰的藉口，因為父母師長教導我們多一事不如少一事，各人自掃門前雪。結果是意料中的亂象叢生，權力的決策者深知粗糙的決策沒人會在乎，即使少數人在乎，也想盡辦法讓他們聲音發不出來喚起大眾關注，社會之惡，莫過於此！
學校暑輔的施行既違背教育原理，又違反教育法規，這種把學校充當補習班的惡補措施，學校當局毫無愧疚，還冠冕堂皇一意孤行；然而家長與學生也能默默接受，不會反感到全體起而抗議討伐！實在令我瞠目結舌與嘖嘖稱奇！
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教育學生！您準備好了嗎？──專業與定見
這篇是2005年12月9日，我e-mail給竹中校長、主任及家長會長的文。共和元帥目前唸竹中高二。
教育學生需要專業與定見，一般而言教師或學校的決策者，理應受過教育的專業訓練，對於教育學生應有合於教育原理的定見，任何違反教育或人性的要求或主張，理應反對或拒絕。
當共和元帥小學三年級時，同班有一名同學A，個性好動頑皮，在同學間人緣不佳，老師予以打罵也未見改善。一次學校全體三年級舉辦戶外教學──參訪原住民博物館，行前兩天，老師唯恐A生好動頑皮的個性，會在校外闖禍，給老師帶來困擾，於是下課時約談A生，希望A生於戶外教學當天請假在家休息，A生覺得不平，一直吵著要參加戶外教學，老師為了讓A生服氣，提議讓全班同學民主表決，決定A生可不可以參加戶外教學，在A生同意下，全班以壓倒性的多數否決A生參加戶外教學，對此結果A生也就順從而不再吵鬧，當天學生放學後，老師也打電話告知A生家長，說明過程與結果，並取得家長的同意。
共和元帥放學回到家中，覺得此事不妥，向我告知，當晚我寫了給老師的一封信，囑共和元帥隔天上學交給老師，信中大意為：以老師的教育專業，怎可讓小朋友用民主表決的方式，剝奪A生的受教權？以民主的表決中多數暴力剝奪人權，實在是民主最壞的示範，教師的教育專業何在？
這封信隨即讓老師打電話給我，除道歉外也保證會讓A生參加戶外教學。
事隔多年的今天，我接到新竹中學家長會常委給委員的一封信，信中：常務委員代表家長會參加學校教師會理監事會議，其中關於學校寒假輔導課事宜，請委員了解更多家長們的想法，然後將大多數家長們的想法傳遞給校方。
寒、暑假輔導課，新竹中學據我了解，行之有年，是家長會要求學校配合實施，學校基於家長對學生升學殷切的期待下，於是也配合實施。今年家長會或許基於民主的考量，希望徵詢更多家長的意見，難道是為了尋求寒、暑假輔導課的正當性嗎？
在此我願意表達：即使新竹中學99.9%的家長同意敦促學校繼續開辦寒、暑假輔導課，我依舊堅決反對！理由如下：
不能用民主的表決剝奪學生的受教權，同理，不能用民主表決強迫教師的教育權。寒、暑假原來就是學校師生的法定假期，這段假期師生均可由自己安排休息或進修充電。家長依據什麼教育原理或民主權力，要求教師放棄或犧牲自己的法定假期，來達成家長的期待與要求？
再則，學校對家長的開辦寒、暑假輔導課要求，是基於什麼教育原則、原理予以配合？若不符合，請問學校的教育專業與定見為何？即使寒、暑假輔導課，採取學生自由參加原則，請問把學校的教育當成補習班在辦，學校還有存在的必要嗎？學校教育決策者及教師所受的專業養成及教育理念，是否該棄之如敝屣？
我所敬重的教育界諸公，該是表現出您們的教育專業與定見的時候，教育學生！您準備好了嗎？
【討論】被權力剝奪的權利﹝放砲還權運動﹞
在 嶺風竹中-新竹中學
發表於
PO在深藍竹中版此欄，我查明若是同學申訴的是事實，一定鍥而不捨幫大家改善。
這也是當初我開此欄的目的，這是深藍論壇裡竹中同學獨有的福利，我願承諾在我家小朋友畢業前﹝還有一年﹞，所有同學在此欄反應的學校問題或師長不當管教，我都願意主動協助。
這樣可好？