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【堅持、勇敢的做自己】那些年 竹中教我的事──柯文哲

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【堅持、勇敢的做自己】那些年 竹中教我的事──柯文哲(新竹中學校友1977級)

每次聽到有人痛罵中國官吏沒有不貪污的，我就想到辛志平校長，還好我親眼看過有一個人清清白白做了三十年校長，至少有一個模範（model），讓我們深信做官也有不貪污的。我在醫院擔任主管，也會遇到廠商關說的情形，要求我稍微妥協一下，反正大家都是這樣，這時我總會想到辛志平校長，曾經有一個人終其一生，堅持他的教育理想不曾妥協過，讓我更有自信做自己該做的事而不必妥協。

新竹中學對我最大的影響就是「堅持」，不管外在環境如何，勇敢的做自己（No matter what the environment, be yourself）。因為當年的教育，讓我更敢講實話，更有勇氣做該做的事，而不至於隨波逐流，甚至同流合污。我在美國住過，也常常旅行於歐美各國。深知國家的水準，取決於大多數國民的水準，一兩個偉大的科學家、政治家皆不足造就一個現代化的文明大國。而國民的水準根基於普遍的思想、文化。思想與文化的養成則主要決定於青年時期的人格養成教育。

新竹中學是一個有特色的學校。在那個白色恐怖、威權統治的時代，新竹中學的圖書館卻訂閱「自由中國」，這是思想開放。在萬年國會、黨禁、報禁的時代，新竹中學有「動員月會」，常常看到學生和校長搶麥克風，彼此爭辯。只要對學校有任何意見，皆可在全學年級的集會中上台發表自己的想法。也許學生的意見不夠成熟，校長也不贊同你講的，但重要的是，他讓你講，而且在公平的基礎上和你辯論，我對「民主自由」的信仰，啟蒙於此。

當時的新竹中學也沒有圍牆，據我所知，台灣的中等學校以上，恐怕只有新竹中學是沒有圍牆的，雖然思想上有絕大的自由，但是「三大鐵條」的校規，只要是「打架、偷竊、作弊」，一旦抓到，即刻退學，皇親國戚、人情關說都沒有用，這又顯示了紀律、法治及人人平等的精神。

在升學主義泛濫的時代，新竹中學竟然堅持「四育並進」，堅持完整的全人教育。堅持音樂課要上音樂，美術課要上美術，體育課要上體育，不僅要上課，而且要認真學好，否則真的會因為音樂、美術不及格而留級。當然游泳、越野賽跑是每一個竹中畢業生現在津津樂道，而當時咒罵連連的。我那一屆真的有人越野賽跑不及格，寒假每天到學校跑操場，跑到有一天及格了為止。其實所有這些特色，簡單的說就是「堅持」，堅持「該怎麼做，就怎麼做」。

台大醫院過去幾年凡是牽涉到扁家的案子，不是灰頭土臉，就是鼻青眼腫，到最後幾乎是動輒得咎，裏外不是人。唯一的例外，是阿扁被收押當晚到台大醫院驗傷。因我是創傷部主任，兼管外科急診，事前副院長打電話給我：「等一下阿扁要來驗傷，上一次為了吳淑珍兄嫂診斷書一案，急診內科已經灰頭土臉了。你們外科不要再搞砸了，你自己看著辦吧！」面對這個全國矚目的案子，我坐在辦公室想了半個鐘頭，才下定決心撥電話給急診處，只交代了一句：「該怎麼辦，就怎麼辦。誰值班就誰看，要照會就找當日值班的，一切依法行事，平常心處理。」

結果當日完全依照常規處理，兩個鐘頭完成檢查、開藥、開診斷書，又把阿扁送回地檢處。如果按照以前面對VIP的處理，頭痛，做電腦斷層；肩痛，核磁共振檢查；頭暈，留院觀察；而且沒人敢負責，照會來照會去，一定搞到第二天還在檢查。不但社會失去耐心，流言滿天飛，臺大醫院又成眾矢之的。此次一開始就打定主意，該怎麼辦，就怎麼辦，反而使台大醫院平安渡過政治風暴。其實「該怎麼辦，就怎麼辦」，不就是當年辛校長那些老生常談「一年級把一年級的功課讀好，二年級把二年級的功課讀好，三年級把三年級的功課讀好，另外再複習一、二年級的功課」。一些很簡單的做事方法，竟然我花了三十幾年才實踐了辛校長的訓示。

就我個人經驗而言，醫學上的進步，固然有些歸功於重大突破，例如：葉克膜。但是這些所謂的突破（breakthrough）畢竟是少數，進步更大的成分來自於小進步的不斷累積，例如：勤洗手防止院內感染，感染後快速的給予抗生素（減少空窗期），使用長期抗生素的病人給予益生菌減少腹瀉、、、、等等。明白的講，裝設「葉克膜」的病人，如果護士抽痰不乾淨，病人極易於死肺炎，而使所有的治療前功盡棄。

一所學校能培養出諾貝爾獎得主、中研院院士固然值得讚賞，但是培養出無數品格高尚的社會中堅份子，奠定社會堅實的基礎而促進整個社會全面的提升，更是教育的目標。

新竹中學創立九十年，以其獨特的學風，在桃竹苗地區教育了無數學子成為社會的中流砥柱，在台灣民主化、現代化的過程中作出了重大貢獻。在此報告新竹中學對我的影響，並自勉勉人，我們大家繼續為台灣社會的全面進步作出不斷的貢獻。

1977年，我念新竹中學高二，閒暇之餘我讀了一篇paper關於美國大學給對剛入學新生與家長的信函：

一是對所有入學新生：請問你的成績單除給你之外，你同意校方寄給你的家長一份copy本嗎？(學生同意，校方才能寄發成績copy本給家長，這是尊重學生隱私權)。

二是對所有未成年住校生的父母(還擁有法定監護權)：請問貴子弟住校期間，若確實發現他在寢室藏有非法槍械或毒品，校方能否事先徵求您允許進入貴子弟寢室搜索以策安全？

這份paper讓我非常非常震撼，也完全顛覆我對學校教育理應尊重人權的認知，更影響我這一輩子對民主、自由、人權的關懷與實踐。

這已經是35年前的事了，35年過去了，新竹中學的教育還學不會什麼是對人性的尊重，住宿連起碼的隱私權都顧不到，這是在辦教育還是在設監獄？還是21世紀的新竹中學學生比較低賤，不如20世紀70年代美國大學入學新生的素質水準？答案很清楚，完全是新竹中學教育決策者根本沒水準！

什麼樣的腦袋，幹得出什麼樣的事兒！這些教育決策者先去重修什麼叫人權？什麼叫尊重？什麼叫自重？

新竹中學對學生的愛心教育是成功的！讓許多學生不論在校或畢業，都對學校的無能管理階層或校務決策者充滿愛心，只要有學生或校友膽敢批評校務，馬上奮不顧身不分青紅皂白予以駁斥或護航，即便言語無味、頭腦不清、邏輯錯亂，也要誓死保衛無能決策者的所有教育政策。這種教育的洗腦功夫，真的讓人大開眼界，“只要功夫深，鐵杵磨成繡花針”。

那些深受無能教育決策者洗腦下的受害者，完全不覺得自己受害，反而極力為集權者錯誤的教育政策──反自由、反民主、反人權──辯護、說項，甚至還對提出事實的批評者寫出：怪獸家長──已有觸犯刑法公然侮辱之虞的文字。

你能說：新竹中學的洗腦教育不成功嗎？

管教一詞意義實在簡單不過，不正是「管理與教育」嗎？怎會是「限制與鞭子」的同義詞呢？教育工作者管教孩子時，如果只知道用「限制與鞭子」，是不配擔任教育工作的，轉行擔任馴獸師這行業可能較適合。

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2006.3.23

難得一次進入校園，‧‧‧

學生宿舍的寢室裡，寢室門上半片是透明玻璃，從寢室外可以對室內學生生活起居一目瞭然。隱私權是教育學生保有羞恥心的基本權利，學生用紙把透明玻璃遮掩，可見孩子們都保有人性本能的羞恥心。學校教育學生做人要公開透明，就從禁止學生寢室用紙把透明玻璃遮掩作起，如此宿舍管理人員隨時可以依家長的託付，盡責地關切學生，讓學生住在沒有隱私權的玻璃屋，真是好主意！人性本能的羞恥心？管他的！

‧‧‧

這是2006年我給學校校長張瑞欽與教務主任、學務主任的文章，他們也確實看了，針對我的批評，他們馬上花宿舍預算改善，改善的方式是：在宿舍每間寢室門“外”的透明玻璃處，用一張塑膠布黏貼上方，像在窗戶“外面”裝上窗簾一樣，讓寢室外的任何人，都可以“掀窗簾”，隨時瞧寢室內的動靜。

這種智障把窗簾裝在窗戶外面來保障寢室內學生隱私權的作為，虧這些偉大的教育家能想出來~~！新竹中學宿舍不是精神病院，卻由精神病患來管理，這種偉大的教育舉措，已經超越實驗中學的實驗精神，完全進入精神病的臨床實務。

順便好奇問一下：有誰會把家裡的窗簾裝在窗外，以保護家中的隱私權？？？

這位對校務有十分熱忱的家長，

我感覺的出來您對新竹高中的發展有很大的期許。

但是現在本人身為在校生，對有些說法不太贊同，

下面我引用了一些我想發表一些意見之處，如有冒犯請多多包涵。

言論自由，沒有冒不冒犯的問題。我是新竹中學畢業(33屆)，我的孩子也是。我曾經不僅僅是家長身分，也是校友身分。我對新竹中學沒啥期許，一切教育正常即可，這是睜一隻眼閉一隻眼，最卑微的「要求」！要有啥期許，我就直接去砸校長室，扁張瑞欽了！

(一)、"因學生儀容不整，學務主任先後處罰5名學生在學務處門口罰站，至上課鐘響才得離開。"

　　　1.這個我想問的是，是哪一種儀容不整?

　　　上述提到的似乎是邊走邊吃吧? 雖然在竹中說老不老, 但是吃東西被罰我真的是第一次聽到。

　　　 再者, 我個人並不認為罰站一節下課會對學生的身心靈有多大的影響/傷害。

下一節下課還是依然可以笑笑的跟同學愉悅的打球吧?

1.上衣襬(襯衫)沒有紮進褲腰帶裡，邊走邊吃。

因為被罰站的不是你，站在太陽底下晾的不是你，被人來人往好奇眼光注視的不是你，站在太陽底下被眾人目光同情或羞辱的不是你，所以無所謂？所以我個人並不認為罰站一節下課會對學生的身心靈有多大的影響/傷害。不義或不合理的處罰關你屁事？這是你家長送你去新竹中學受教育的目的還是你對自己的期許？

罰站是體罰，新竹中學的校規裡沒有任何允許學生犯錯可以體罰學生的規定。上面案例中的體罰，已公然違反國家“教育法”，也違反國家刑法：妨害自由罪。你說，嚴不嚴重？教育決策者可以無所謂嗎？學生知道這種鳥事發生在自己生活的校園裡也無所謂嗎？

(二)、宿舍自治幹部

　　　2.本人也是住宿生, 住這段時間以來, 我並不覺得自治幹部有什麼不妥。

　　　 一來學生培養責任感, 二來學生有事情要反應,也比較不會因跟管理人不熟而不敢發言。

　　　"由全體住宿生，依民主程序選舉出來的宿舍自治幹部，職責不是：

　　　（一） 幫全體住宿生增進生活福址？ --冒昧請問一下,您是指哪種生活福祉?

　　　　　　 可以舉個例子嗎?

　　　（二） 監督學校管理是否侵害住宿生權益？ --住宿生應該都有吧?

　　　（四） 照顧住宿生擁有合理的生活起居？ --對不起,我真的不覺得有不合理之處 。"

　　　"最恐怖的是：這些大部分住宿的孩子，完全不覺得這些「規範」有何不妥！？"

　　　　這邊我確實不懂,請多多指教

　　　對了,我覺得"督導其他學生"您的想法太偏激了,

　　　在我看來只是點個名,並不是未到殺無赦之類的,比喻戒嚴實在有點過頭

最恐怖的是：這些大部分住宿的孩子，完全不覺得這些「規範」有何不妥！我是預言家嗎？

(三)、"學生宿舍的寢室裡，寢室門上半片是透明玻璃，從寢室外可以對室內學生生活起居一目瞭然。"

　　　宿舍內有"規定"在門窗向外側貼遮照視窗,路過的學生並看不到裡面

呵呵~！你家的窗簾大概是裝在窗外吧~！只要路人經過不好奇掀開，路人根本看不到你家裡面呢。(天啊！無知無覺到麻木不仁的境界了，面對不正常的事，還能處之泰然，為之說項)

(四)、"教官、舍監進入學生寢室不用敲門，不用經學生許可，學生見狀瞠目結舌之餘，在寢室門外貼上 告示提醒：入內請敲門，管你是不是偉大的教官。"

　　　至少在我個人經歷裡,教官、舍監開門是有敲門的

　　　至於我想問的是為何"學生見狀瞠目結舌"? 是不是做不當的事情吧?

　　　我並不覺得我在讀書的時候 看見教官走進來,我會嚇的目瞪口呆

你懂不懂啥麼叫居住權？就算房子是租的，沒經過房客允許，房東根本不能入內，若房東擅自進入，則違反刑法妨害居住自由。教官舍監是什麼東西？有何特權？更別說沒敲門、沒獲得允許就逕入學生房間，這不但沒禮貌，簡直就跟畜生沒兩樣~~。

我家小朋友高一在宿舍會議提出教官舍監進入學生寢室不敲門，希望要改進！當時會議時承受高二、高三學長鄙夷的目光(因為不准批評學校長官)，在校長張瑞欽的道歉下(但教官與舍監當時均不承認進入學生寢室沒有敲門，但其他同學指證歷歷)，宣布要求教官與舍監進入學生宿舍必須敲門且須經同意進入。

有道是：前人種樹，後人乘涼。多虧我家小朋友，你才能在此說風涼話：至少在我個人經歷裡,教官、舍監開門是有敲門的。

至於你的問題，我非常好奇，教官舍監不敲門進入學生寢室，你不質疑；反而質疑學生"見狀瞠目結舌"? 是不是做不當的事情吧?這是兩碼子事，你連這個都搞不清楚，教官舍監可以先非法把學生宰了，再來歸咎學生“可能、或許、大概”幹了見不得人的事？

(五)、"萬一晚點名之後學生溜出宿舍發生危險，不知學校除了點名之外有何因應之道？"

　　　晚點名之後宿舍大門會關閉，學生溜出是道德修養問題，

　　　雖然我目前想不到對策，但是那真的是少數，我想不管如何應對，想溜的還是會溜

連你都說了：「想溜的還是會溜」，那麼點名是點什麼意思？你在家時，你爸爸晚上睡覺前要不要來個全家排排站點名？為什麼不？如果點名能保障安全的話？

(六)、今天校長、主任卻把新竹中學辦成外國人眼中的「監獄」？這是怎麼回事？？？？

　　　雖然這部分我不完全否定, 但是這應該不是竹中的問題, 是教育環境吧??

　　　上述那段演講, 我個人認為那部分內容只是斷章取義, 加上點語言程度問題吧?

　　　如果今天改個說法:"我在竹中的社團學了很多, 每天放學都跟社員一起勤奮很歡樂..."云云

　　　這種正向說法應該會讓人感覺比較好,上面那太負向了。

　　　再加上這又是相對性問題, 今天我們比照我的韓國友校, 他們幾乎全天讀書拼大學,

　　　我們也會覺得那是監獄, 因為我們沒有那種環境 所以一樣,歐美沒有這種環境,文化

　　　還有,之前文章上看到亞洲人是被動的,如果改成歐美教育方式,並不會比現在好

　　　外國的月亮沒有比較圓, 別看人家好就急著否定自己, 每個地方適合的制度不同

又來了~！搞極權的國家或社會永遠有一套同樣的說詞：制度不同、國情不同、外國的月亮沒有比較圓‧‧‧。請問人權的標準難道像初一或十五的月亮？這是人權問題，根本與制度、國情無關好嗎？人權的標準舉世皆然，我不曉得你在胡扯什麼？還制度勒！(連問題是甚麼都搞不懂，你還真有耐心呢)

(七)、"在沒辦營養午餐且不得外出用餐的限制中，扣除帶便當的學生，至少每天有超過1000名以上的學生去排隊搶購只供應約400人份的福利社午餐"

　　　之前竹中搶便當是建立在自助餐時,學生為了搶自己喜歡的菜色,而不是數量。

　　　午餐數量不夠嗎? 不, 常常還有賣不完的

我管你賣得完賣不完，這是什麼重點？東西難吃，大家寧可不吃也不買，東西當然賣不完，這樣能說明食物供應充分嗎？連基本邏輯都搞不清楚，還能驟下結論呢！

像這樣文不對題抓不到重點的亂回覆，一是你時間多，太閒；二是你的程度堪虞(高三了，天啊~~！)

不過，恭喜你，你的程度適合當校長，你的回覆與張瑞欽不相上下，我幾乎都以為你是張瑞欽的化身了，他把你教得很好，講出來的話有官方發言的姿態，更別說話中所顯示腦袋的思維，是完全與現實公民社會脫節。(孩子，你要加油~~，祝福你)

竹中搶便當

放手！ ●2006年10月11日

‧‧‧

10月2日﹝星期一﹞，中午約12：45分本人打電話給學務主任，了解學校午休實施情形。新竹中學午休每日中午12：00~13：00，約2400名學生必須半小時內用餐完畢，在沒辦營養午餐且不得外出用餐的限制中，扣除帶便當的學生，至少每天有超過1000名以上的學生去排隊搶購只供應約400人份的福利社午餐，不少學生因時間緊迫，遂買泡麵、麵包裹腹，只因為半小時後必須強制待在教室午睡或休息，離開教室必須請假或經導師同意。

這種措施剝奪自由，妨害人權，本人期期以為不妥，經向主管之學務主任溝通，學務主任完全肯定新竹中學現行午休制度是必要的！然後還懇切地向本人說：「請你放手！新竹中學的教育，有自己的路要走，請不要干涉學校教育」。

放手！？這個學校一年多來，違法亂紀，剝奪自由，妨害人權，專制獨裁，屢經本人勸導，依然故我，不肯鬆綁放手，竟請求反對迫害學生，回歸教育正常化的本人放手！？

身為孩子的法定監護人，身為新竹中學家長會的委員，面對顢頇的學校教育決策者，我能放手嗎？請學校停止體罰學生叫干涉學校教育？請學校停止不人道的午休制度叫干涉學校教育？我也想知道到底是不願放手的我瘋了？還是學校學務主任瘋了？

這到底是學校辦教育還是監獄在管訓？監獄也沒那麼不人道吧！

真正厲害的是這種狂奔搶飯的「傳統」竟能延續20年！？

‎20年來，新竹中學歷任校長無視學生基本吃飯的人權，​這種顢頇無能的教育經營決策者實在可恥，如果這些校長知​道什麼叫羞恥的話，切腹吧！

只為維持學校不合理的午休制度把學生關在教室裡，而不顧​學生人人有權買飯吃的權利，這算是辦什麼教育！？

20年的共同記憶！竹中生狂奔只為搶便當

辦教育辦到學生花錢吃午飯要狂奔到福利社用搶的，這種校長早該切腹了！

芬蘭小子 出書談遊學夢2010/05/13 【聯合報╱記者彭芸芳／新竹市報導】

http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_MAIN_ID=11&f_SUB_ID=22&f_ART_ID=248038

別人在拚大考，國立新竹中學學生陳聖元兩年前竟休學一年，到芬蘭體會世界頂尖的教育制度，嘗試截然不同的高中生涯，他一回台灣，感覺像「從天堂掉進地獄」，他並出書自己的追夢之旅。

「有夢就去追，但夢，追到了才叫美好」。陳聖元是在竹中讀完高一後出國，一年後、即去年暑假回國，繼續讀高二，他一回校就當選班聯會主席，提出的政見幾乎史無前例，例如要求學校讓同學上完體育課要有淋浴間沖澡，這都是從芬蘭學來的經驗，同學戲稱他「芬蘭小子」。

上月他把交換學生一年的經驗集結成書「Go！來去芬蘭上課」，暢談經歷和心情。他說，在芬蘭曾受邀演講談台灣的中學生，提到要穿制服、男女分校、幾乎天天小考、有教官管理、衣服沒紮進褲子或沒繫皮帶就要罰假日生活輔導等，尤其每天要補習，一天只睡6小時，全場聽眾竟面色凝重地感嘆，「那不是跟監獄差不多嗎」？

陳聖元說，在台灣準備學測，對人生沒期望和夢想，他才和爸媽商量後，到非英語系且沒觀光客的國家遊學，最後選中芬蘭小鎮Mantsala，感受不一樣的生活。

他住在寄宿家庭，上當地公立高中，體驗北歐生活，發現芬蘭高中生活快樂地讓他不敢想像；現在看到周遭人人拚命讀書當生活唯一目標，不得不感嘆台灣學生太可憐。

芬蘭的中學生一天上課大約4小時，只選修有興趣的科目，上起來沒壓力，上課沒人打瞌睡。大家放學就休閒或娛樂，考試前也很少有人溫書，段考周反而是最輕鬆愉快的時光，考試時間很長，題目很少，為的是讓學生自在地答題，數理科還可以用高階計算機，同學看到他拿筆計算時竟瞠目結舌！

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曾幾何時新竹中學創校以來最引人為傲的傳統──自由，如今在外國人眼中新竹中學「不是跟監獄差不多嗎」？到底是芬蘭學生汙衊新竹中學？還是新竹中學的教育決策者要深切反省？

新竹中學的校長、主任都是新竹中學的校友，在他們與我念新竹中學的年代，我們共同享受與學習了新竹中學的自由、民主教育。今天校長、主任卻把新竹中學辦成外國人眼中的「監獄」？這是怎麼回事？？？？

管教一詞意義實在簡單不過，不正是「管理與教育」嗎？怎會是「限制與鞭子」的同義詞呢？教育工作者管教孩子時，如果只知道用「限制與鞭子」，是不配擔任教育工作的，轉行擔任馴獸師這行業可能較適合。

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2006.3.23

難得一次進入校園，看見一些校園即景，下課時間，至善樓與新民樓間，一群學生在打棒球；合作社旁有參考書商，進入校園堂而皇之擺攤銷售參考書；廁所小便斗的陳年污漬，與小便斗上擺設的芳香劑，直讓人有置身中國的觀光氣氛。回到母校感受到竹中自由的傳統，只不過空氣中瀰漫自由的味道變得不一樣。

一群即將成為準公民的孩子，在教室前歡樂地打棒球而不在運動場上，天真地不考慮是否會砸破窗子、傷到人。請問這是誰的責任？一群正在學校接受教育的孩子快樂之餘不知分際輕重，學校盡到教育的責任了嗎？

參考書商能這麼輕易堂而皇之進入校園，擺攤販售參考書，請別告訴我：這是嘉惠學子，而且書商是無償租用校園一隅！這種自由能違反教育法令，卻是這麼光明正大，或許不久之後搖頭丸公然進入校園販售，應不令人驚訝與意外！

學生的清潔校園工作，是學習服務樂群與維護人性環境，這與學習個人衛生習慣無關，因為個人衛生習慣應早於家中習得，主要是學習群體生活中「服務」與「盡責」。孩子的隨便，從來不會引起我的側目或責難，背後教育孩子的教育工作者才應感到慚愧，因為教育工作者沒有善盡教育孩子的責任。

當然！竹中的教育工作者也不是那麼不堪，完全不負責任讓孩子自由。中午課間規定孩子一律待在教室裡午睡，不得離開教室，非要離開必須請假或經師長准許，以免孩子自由跑到合作社買參考書，或教室前打棒球不慎傷及無辜。剝奪孩子的自主權或人權，真是對付放任自由的好主意！

學生宿舍的寢室裡，寢室門上半片是透明玻璃，從寢室外可以對室內學生生活起居一目瞭然。隱私權是教育學生保有羞恥心的基本權利，學生用紙把透明玻璃遮掩，可見孩子們都保有人性本能的羞恥心。學校教育學生做人要公開透明，就從禁止學生寢室用紙把透明玻璃遮掩作起，如此宿舍管理人員隨時可以依家長的託付，盡責地關切學生，讓學生住在沒有隱私權的玻璃屋，真是好主意！人性本能的羞恥心？管他的！

教官、舍監進入學生寢室不用敲門，不用經學生許可，學生見狀瞠目結舌之餘，在寢室門外貼上告示提醒：入內請敲門，管你是不是偉大的教官。之後，舍監再也不敲門，學生寢室沒人，直接未經許可闖空門，學生下課返回宿舍，寢室驚見舍監，又是一陣瞠目結舌！讓人驚喜的確是調劑生活的良方！且由師長以身作責，親自示範，這種十八世紀後現代的前衛教育方法，真令學教育的我受惠良多！又是一個好主意！

宿舍早、晚點名，更是安慰家長，顧及家長對孩子住宿安全的好措施，管他孩子喜不喜歡，家長的放心，就是學校的滿意保証，把宿舍搞得像監獄一樣，正是安全至上的保證！「點名」就是「安全」的同義詞。萬一晚點名之後學生溜出宿舍發生危險，不知學校除了點名之外有何因應之道？在此野人獻曝：晚點名之後，如果幫學生上腳鐐手銬，再栓在床上。這樣在點名的安全保障之外，多加一道保險，相信更能讓父母師長放心！創造父母師長的雙贏！孩子輸了人性基本的自由，又算得了什麼！為了孩子的安全把關，父母師長用心良苦！孩子將來長大自會感激。這也是一個好主意！

接下來，對於竹中多年來的教育成果，在此予以表揚。升學率好不在話下，這是竹中辦學最賣力演出的重頭戲，一切拼升學，為了升學率，萬般皆可拋！學生的民主素養、認真負責、權利義務、人權自由，利他關懷，升大學不考，凡日常學校生活可能影響升學或與升學抵觸，一概不重要！比如說：學校為凝聚共識，宣揚師生一體，生命共同。與學生開會時，學生發言希望「校方」‧‧‧，隨即被婉轉告戒「不得用校方」，師生本是一體，都是竹中人，師生都是校方，生命共同不得切割，責任同屬。小兒憨直，當他發言時，向學校提意見既不能稱學校管理階層為「校方」，猶豫之間開口就是：「貴校‧‧‧」。重點來了！此舉引起高三學長們側目鄙視，這就是竹中教育成功之處，當高一其他的學生聽到本能嘻笑，不知所以然時，高三的老鳥學生已懂得與「校方」同仇敵慨，這種淺移默化的洗腦教育，真令人折服！只要功夫深，鐵杵磨成繡花針！民主與尊重，去他媽的！學生不順著師長的話說，就是要給他糾正！怎能隨性自由發言呢？

拉拉雜雜說一堆，雖前面大膽質疑，可是後面我也給校方，不！貴校辦學讚許支持，後功抵前過，還望貴校大人大量，請勿見怪！雖然前面有小缺失，但後面提及的種種管教措施優越，與辦學績效卓著，瑕不掩瑜！瑕不掩瑜！讓我為諸君的教育理念歡呼：發揚後現代竹中精神！發揚後現代竹中精神‧‧‧

母校竹中現行的班級家長座談會、班會意見彙整表、動員月﹝年﹞會、宿舍檢討會，全都是擺譜的樣板猴戲﹝monkey show﹞。什麼促進親師溝通，鼓勵學生建言，大家當神話故事，聽聽就好，不必當真。這是教育部規定的教育活動，實質意義比校慶園遊會，校慶運動會還不如。

校方的答覆永遠是避重就輕，官樣文章；太敏感的問題忽略不答覆，不敏感的問題文不對題答覆；緊急的問題準備召開多次會議研討，遠景的問題開始規劃長遠不曉得何時實現的目標。

如果母豬會爬樹，公雞會生蛋，我確信竹中家長與學生的意見都能獲得圓滿的解決與處理。相信我，校長、秘書、主任治校不易，許多校務不如同學們想像中的簡單，宿舍飲水機漏水不止，經住宿同學第一時間即時反應，學校迅速於一週7天後緊急搶修止漏，發揮人饑他饑，人溺他溺的精神。有道是：有飯我來吃，有水大家淹。

羅馬不是一天造成的！竹中萎靡不振的精神也不是一天造就的，沒有竹中這些校友學長擔任校長、主任蕭規曹隨，因循史正鼎校長之後歷任校長的苟且，竹中今天有這番榮景嗎？

當然啦~~！許多具有正義感的同學與畢業校友幫學校打拼，也功不可沒！只要有少數同學或畢業校友質疑學校莫名其妙甚至違反教育原則的舉措，不用等學校答覆，馬上自動跳出來為校長、主任等這些無能、病態的管理階層維護面子，發揮打擊「頑劣偏激」同學，以免家醜外揚的具體作為。

真的~~！對身體長瘡、腳底流膿的病人而言，用潔白無瑕的白布給他遮蓋，這種景象、畫面才是真實的竹中風光一面，發揮隱惡揚善的竹中精神，大家加油 ！

誰能給我答案？

以下節錄：新竹中學「宿舍生活規範講習資料」（95、2、16）

新竹中學「宿舍生活規範講習資料」（95、2、16）

壹、自治幹部及職責：為培養學生自治，宿舍設宿舍長、副宿舍長、樓長‧‧‧，以協助住宿生之各項生活管理相關事宜。

一、正副宿舍長乙人，由學生推選或指定產生，任期一學期，連選得連任，其職責如下：

（一）協助值日教官及宿舍輔導員（舍監）督導執行宿舍規定。

（二）督導各樓長實施清查人數，水電管制及秩序維護。

（三）負責早晚、點名各種集會指揮及人數掌握。

（四）協助值日教官及宿舍輔導員（舍監）處理突發事件或其他交辦事項。

二、樓長八人‧‧‧

‧

‧

‧

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離譜透頂！

學生以民主程序選舉出來的學生幹部，這些幹部竟然是幫學校當警察，來「督導」、「掌握」其他學生。民主社會以民主選舉的民意代表，不是為大家爭取福祉，反而是幫助政府來監督大眾，這簡直匪夷所思！？這個學校的民主教育還能不令人瞠目結舌嗎？

由全體住宿生，依民主程序選舉出來的宿舍自治幹部，職責不是：

（一） 幫全體住宿生增進生活福址？

（二） 監督學校管理是否侵害住宿生權益？

（三） 向學校爭取經費改善住宿品質？

（四） 照顧住宿生擁有合理的生活起居？

請問這是在辦教育嗎？

這種戒嚴時代的假民主，還繼續在校園存在，教育者的腦袋與思維，是否應丟到極權專制的垃圾桶裡。如果教育主管當局視而不見，試問：這個國家的教育是否符合時代潮流？是否能呼應家長、孩子的期待？最恐怖的是：這些大部分住宿的孩子，完全不覺得這些「規範」有何不妥！？

請問新竹中學究竟希望教出什麼樣的孩子？身為家長的我，殷切地期盼想知道答案！

放手！ ●2006年10月11日

擔任新竹中學─我摯愛的母校家長會委員一年來，對於學校教育與家長會會務，有諸多建議與批評，家長委員會開會本人從未缺席，發言次數與時間應可名列前矛，不儘如此，一年來同時e-mail給學校教育決策者與家長會常務委員信件，大約20封闡述學校教育之興革與觀念之交通。更不要說直接打電話聯繫學校教育決策者與家長會長、常務委員，次數已難勝數。

一年來學校教育舉措的辦學堅持，令人印象良深。對於教育決策諸公辦學的辛勞，願予以肯定與感謝。同時對學校及家長會諸多具爭議的措施，建議與批評之後依舊不動如山，不予澄清，不願改善，本人再次深表遺憾！

本學期開學不到一個月，新任學務主任趙硯稑因學生儀容不整，另學生邊走邊吃，而以體罰管教學生。在此我願先釐清體罰的定義：

體罰的定義：「故意經由製造身體上的痛苦，或故意經由控制身體造成心理上痛苦的懲罰」。

學務主任先後處罰5名學生在學務處門口罰站，至上課鐘響才得離開。限制、剝奪身體行動自由，乃符合體罰的定義第一要件；公開場合罰站羞辱學生，也符合體罰的定義第二要件。

依據國立新竹中學教師輔導與管教學生辦法

第四條、教師輔導與管教學生時，應依下列原則處理：

一、尊重學生人格尊嚴。

二、重視學生個別差異。

三、配合學生心智發展需求。

四、維護學生受教權益。

五、發揮教育愛心與耐心。

六、啟發學生反省與自制能力。

七、不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生。

﹝有違反第四條其中第一、三、四、五、六項之虞﹞

學務處是學校管教法規的主管單位，學務主任知法犯法為其一。經本人第一次向他說明體罰的定義，且徵詢是否同意罰站為體罰，在他同意後，本人向他求證是否有以罰站體罰學生，他堅持說：「沒有」，公然說謊為其二。約半小時後，經目擊體罰過程的學生指證學務主任確實有體罰學生，且不止一次。本人第二次向學務主任求證是否有以罰站體罰學生，這回他回答說：「有」，本人請教他：為人師表為何要說謊？他回答：「沒有說謊！第一次否認是官方說法，第二次承認是誠實！」，本人再進一步請教：「何謂官方說法？」，學務主任說：「這件事﹝指體罰﹞我已被上面下令封口！」，這才令本人恍然大悟，原來否認、說謊就是新竹中學的官方說法。﹝發生時間為2006年9月30日星期六9：30~11：00，於新竹中學懇親會，其間學務主任透露體罰管教有效，且有可能繼續為之﹞。

10月2日﹝星期一﹞，中午約12：45分本人打電話給學務主任，了解學校午休實施情形。新竹中學午休每日中午12：00~13：00，約2400名學生必須半小時內用餐完畢，在沒辦營養午餐且不得外出用餐的限制中，扣除帶便當的學生，至少每天有超過1000名以上的學生去排隊搶購只供應約400人份的福利社午餐，不少學生因時間緊迫，遂買泡麵、麵包裹腹，只因為半小時後必須強制待在教室午睡或休息，離開教室必須請假或經導師同意。

這種措施剝奪自由，妨害人權，本人期期以為不妥，經向主管之學務主任溝通，學務主任完全肯定新竹中學現行午休制度是必要的！然後還懇切地向本人說：「請你放手！新竹中學的教育，有自己的路要走，請不要干涉學校教育」。

放手！？這個學校一年多來，違法亂紀，剝奪自由，妨害人權，專制獨裁，屢經本人勸導，依然故我，不肯鬆綁放手，竟請求反對迫害學生，回歸教育正常化的本人放手！？

身為孩子的法定監護人，身為新竹中學家長會的委員，面對顢頇的學校教育決策者，我能放手嗎？請學校停止體罰學生叫干涉學校教育？請學校停止不人道的午休制度叫干涉學校教育？我也想知道到底是不願放手的我瘋了？還是學校學務主任瘋了？

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中國時報2006.12.13

台灣是全球第一 校園零體罰立法　連罰站都不行

高有智、曾薏蘋/台北報導

蛙跳、罰站、罰蹲等體罰趕出校園！立法院昨天三讀通過教育基本法的「禁止體罰條款」修法，首度明文訂定禁止體罰，國家應保障學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，使學生不受任何體罰造成身心侵害。

修正案也明載，若違反禁止體罰規範，政府應依法提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟管道。

學生如受罰　應可申請國賠

雖然條文沒有增列「賠償」文字，但提案立委管碧玲表示，學生若受學校或行政機關不當或不法侵害，以國家賠償法、民法或其他法令規定，有獲得賠償的權利。

教育部也說，憲法已有一般性宣示國家對公務員或機關對人民的權利造成損害應負賠償責任並提供救濟管道，包括損害賠償，實務上也有管教不當行為請求國賠的案例。

立法院昨天也通過附帶決議，教育部應與全國教師會在六個月內研擬完成「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，督促縣市政府完成訂定相關規定，使基層教師有明確可循的處理原則，避免基層教師因管教學生動輒得咎、無所適從，甚至改採消極輔導，多數學生未蒙其利卻受其害。

我是考指考的，不是畢聯會的人。但我要在這裡為我的朋友申冤！‧‧‧﹝以下略﹞。

全篇我沒看見msilarepmi任何情緒性的怒罵，反而是很負責任地提出整件事的過程與評論，你提出的著作權觀點完全正確，也建議抽掉嫖竊影片重拍！我願給你清晰的腦袋予以最大的肯定與敬意！

我是竹中33屆﹝1980年﹞畢業，我家小朋友是去年2008年竹中畢業，他在2007年高二時擔任管樂社社長，他念竹中三年的時間裡，不認識他或沒聽過他名字的新竹中學老師或學生，自己到竹中操場300公尺跑道罰跑3圈。竹中自校長、主任至全體教官既怕他又誇他，他總能不畏權勢，見義勇為單槍匹馬直接去見校長、主任或教官，針貶竹中教育弊病，直言不諱！所以一直以來他的勇氣與智慧得到校長、主任與全體教官的讚賞。

他從來在學校不爲自己謀求特權，愛人樂群也不喜歡出風頭，竹中校訓誠慧健毅是身體力行實踐的！不是拿來當口號喊爽的！

msilarepmi，you are a good boy，you did a great job！

願保持清晰頭腦的智慧與冷靜批判的勇氣，你將會在未來的人生挑戰中脫穎而出！祝福你也向你致敬。你是竹中人的好榜樣！

這是班級自治問題，由各班自行規劃、自行決定。

趙硯稑無權干涉，更無權把學生置於窗台的東西或物品「掃」進垃圾桶！

狗拿耗子，堂堂高中主任盡幹些雞毛蒜皮、狗屁倒灶的鳥事，根本不配當教育人員。

敢情是新竹中學現在已變成新竹幼稚園！？

我當然明白這牽扯到法律問題

但副會長已經明白告訴各位"已在處理中"

我想這一點　沒有爭議

我不滿的點是

為何該位同學

可以在對此事毫無查證的情況下

就發出這種傷人的回覆?

換作是板上的各位

當各位被一位並非全然了解情況的同學

指責你忙的昏天暗地的成果時

各位作何感想?

或許上面的言論早已離題

但是我想

我有必要對我的言論做出解釋

再一次為我的言論造成各位誤會而抱歉!

忙得天昏地暗或幹得死去活來，這些辛苦都不能成為做了胡塗事逃避應負責任的模糊焦點卸責理由。

有同學質疑影片段落取自現成他人影片，這種剽竊行為在現實社會是非常可恥嚴重的，這牽涉到人格尊嚴與商業侵權，根本在創作之初就該避免，而不是知錯不改再去與廠商洽詢協調使用權。

這是一個學生在學習道德與法律的課題，現代的新竹中學道德與法律教育是非常糟糕的~~！這不僅僅反映學生道德與法律的認知匱乏，據我了解竹中的教育決策者對道德與法律的認知也是糟糕透頂！

有什麼樣的教育決策者，自然教育出甚麼樣的學生！

給新竹中學張瑞欽校長的一封信 ‧2007年9月

沒見過彩虹，永遠不知道天空的美麗可以充滿無限可能！

以新竹中學校友的身份，我願以實際經驗來談談已故辛治平校長，在台灣大新竹地區深化教育的影響。

新竹中學在辛治平校長治校的時代，除了對新竹中學五育並進的治校理念之外，這個教育理念也落實影響到桃、竹、苗地區的國中國小，五育並進為大新竹地區的教育樹立了共同的標準。辛校長對教育的影響力或許到他過逝，他本人依舊不知道。

讓時光倒轉到3、40年前，我在念國小與國中的時候，新竹縣的國小國中當時在升學主義的籠罩下，考上新竹中學就是國小國中的教育目標。尤其是國中教育，升學班的老師都會殷殷告戒學生，要具備「會玩、會讀書」的能力才能唸新竹中學，要不然即使考進去，也很容易留級，甚至畢不了業！

在那種「五育並進標準」的背景底下，大部份的國中在升學主義的籠罩下，依舊能儘量保持教育正常化，音樂、美術、體育、工藝、家政、童軍與國、英、數、理、化一樣都正常上課，該教的都教，該學的都要學。許多國中的老師都不願意把自己教育出來的優秀子弟，送進到新竹中學後變成只會念書，通不過五育並進考驗的炮灰！

我在國中時，唸新埔國中最好班（升學班），全班集合全校成績最好的國三男生菁英55名，除各式球類運動之外，全班超過2/3的學生精通墊上運動及單、雙槓，手前翻、後手翻、前空翻、後空翻，如果沒說，別人還以為我們是民俗技藝團或馬戲團的特技小組。

工藝課作木雕果盤，每人將一塊木板，用自製線鋸裁切，用雕刻刀雕琢，用粗、細砂紙打磨，不少件作品都有職業水準。童軍課的追蹤旅行、繩結、削火媒棒、野炊、露營等課程，都在野外實地教學。美術課在教室靜物素描，在校園水彩寫生。音樂課要學習簡易樂理，認識五線譜及音符。

一直到新竹中學畢業進入大學，接觸來自全國的同學，我才更能體會新竹中學教育的可貴與偉大，辛治平校長對教育的胸襟與遠見。當其他地區學校的教育壓抑人性的本能，把學生訓練成只會唸書不會思考的機械時，我非常慶幸我是一個接受正常教育洗禮的「人」。

一個卑微的高中校長，他的視野與堅持讓他成就一番偉大的教育事業，這些影響甚至在他過逝多年的今天，由他的學生李遠哲先生主導台灣整個教育改革的思潮，那些批評李遠哲教改理念與實踐的老師或家長，我敢說：沒見過彩虹，永遠不知道天空的美麗可以充滿無限可能！

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認識我，談談我的教育背景

我出生於望族落沒的家庭，小時候學校都會作身家調查，在家庭經濟那一欄，基於自尊，我都填上「小康」，我家不是貧戶，與當時其他台灣社會的家庭類似，算是貧窮瀕臨貧戶階層，不是軍公教階級，父母非常辛苦掙錢拉拔孩子長大。

從小印象所及，大部份的客家人會灌輸子弟，好好唸書將來考進公部門當公務人員，生活穩定福利健全，一輩子安穩無虞。這也是我一心企圖藉由廉價的公立學校義務教育，努力用功讀書與學習技藝，好為將來長大擁有具備晉昇上流社會的敲門磚。

小學時自詡天縱英明，功課好不在話下，生活禮儀長幼倫常也恭謹實踐。小學四年級起即被學校網羅參加乒乓球、躲避球、手球、棒球、籃球校隊，音樂、美術、書法一直到畢業都在學校名列前矛，沒得過第二名。這一切的興趣與技藝都不用花一毛錢去學習，廉價的公立學校義務教育，提供貧困家庭出身的孩子一個幸運的機會。

國中時，我依舊保持勤奮地接受教育洗禮，無論學科、其他技能術科與體操、球類運動，比小學時期更加精進。我衷心期待出人頭地進入上流社會的願望，又邁進了一大步。

考上新竹中學或許是我人生的轉捩點，我參加合唱團、土風舞社、書法社、管樂團培養充實高尚的品格之外，各式球類運動足球、排球、籃球、棒球、羽毛球與游泳，這些成績與我的美術、音樂成績都能在班上或全校名列前矛。但同時我也開始接觸西方民主自由的概念與政治思想的啟蒙，此時，我學會人生最重要的一件事：思考。

新竹中學當時的「公民與道德」課程，除了在教室學習課本的課文內容外，也安排到新竹地方法院或新竹縣議會旁聽上課，看看實際法院訴訟進行與議會議員質詢，這些親身體驗，讓我背離心中嚮往的上流社會而種下走向社會改革的種子 。當然學校裡那些嚴厲批判國民黨政府的老師，無疑也成為我對當時社會一切假

象充滿懷疑的催化劑。

我高中畢業考大學前夕，我發誓絕不填選師範大學，我認為做為一個有骨氣的人，我絕不願當公務人員，把我的一生葬送在公家機關。上了大學，我認識了來自全國各地的同學，我才驚覺到那些所謂來自其他高中名校的同學，竟然只是一群接受殘缺教育、只會讀書考試的機械。大一新生杯的系際競賽，我囊括各個個人、團體項目的系隊，包括合唱團指揮；也參與系上所有活動的協助與主辦。

違背我父親一心要我當進入公務部門的期待，家裡斷絕我的大學學費與生活費，我半工半讀念完四年日間部大學，在那沒有麥當勞、7-11打工的年代。除了兼家教之外，寒暑假，我當過隨車小弟（貨車捆工、搬貨）；在梨山附近的翠峰與原住民工人種高麗菜，兩座山5人種70萬顆；在林森北路六條通酒廊當吧台；在欣葉台菜料理當端盤子的小弟，‧‧‧。

四年的大學生活，貧困幾乎讓我崩潰，我有多次自殺的強烈念頭；人生是一場場的試煉，在我受過的教育過程中，我總覺得出之於己太少，得諸於人太多，社會對一個貧窮出身的我來說，是永遠也報答不了、還不完，所以我盡我所能樂群助人。可是當時我周遭的同學對貧窮的歧視，是令人心寒的，沒錢參加班上的郊遊叫：不合群；沒錢買畢業紀念冊叫：增加買紀念冊同學的負擔（印量少單價貴），集體租大學學士服參加畢業典禮，沒在時限內繳錢，叫我別參加畢業典禮以免影響團體。

究竟什麼教育能讓人性如此卑劣？不就是摧殘人格與功利掛帥的升學主義嗎？教育中除了讀教科書與考試升學，一切的教育行為皆可拋棄，追求高學歷成為受教育的唯一目標，一個國家社會的教育搞到這種田地，絕對是禍不是福。

我沒有受過殘缺教育的經驗，相反地，我接受了完整的教育洗禮，所以很慶幸今天我可以用自身完整的經驗，公平且理性的談台灣教育，如果我的教育思維清楚而不偏頗，這絕對來自於自身完整教育的經驗，甚至還不需要用到我在大學教育心理本科專業的論述。

我很慶幸，目前對家中小朋友唸書受教育，無論註冊費或生活費在經濟上都沒太大負擔，但不能因為自己經濟充裕，而忽略了那些周遭可能在 貧困掙扎的同學，即使不能以實質的金錢幫助他們，至少儘量幫助他們免除貧困帶來的困擾，讓他們能安心有同樣的機會平等就學。

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國立新竹高級中學九十六學年度地一學期學生註冊須知是今年﹝2007年﹞8月下旬發給全體學生與家長的註冊通知，其中：

二、繳費注意事項：

﹝二﹞因故無法於註冊期限內繳費者，應於繳費截止日前先至教務處註冊組說明原因，及約定展延日期。無故逾期者，愛校服務 一次。

竹中母校完全沒考慮學生有家庭清寒者嗎！？學生家長的學費可能因家貧手頭不便逾繳﹝不是不繳哦~~﹞，竟然明文規定可以懲處學生愛校服務一次。同時請告訴我，何謂無故逾期者？逾期，行政人員是否有善盡告知學生家長的義務？

註冊費的繳交是學生父母的責任，父母遲交學費縱有千般理由，做為孩子的學生可以去質疑父母嗎？然後學校不去與該繳費的父母溝通，反而用校規法條去為難學生。

催繳學費的方法很多，除了由行政人員通知提醒家長，還可以由學校告知家長申請助學貸款的方法，還有沒有可能讓學生家長分期付款繳交學費，或者提供社會善心助學單位的資訊給予家長‧‧‧等等。

學生家長縱有萬般遲交註冊費的理由，怎可用校規法條的懲處，逼著學生由口中說出：我家窮，暫時繳不出學費，能不能讓我寬限幾天。請問對學子情何以堪？每人的家庭經濟狀況是隱私權的一部份，訂出法條規定究竟是解決問題還是為難學生？這是值得思考的。

同時我要問：學校能不能訂出： 父母遲繳學費，然後找學生當代罪羔羊的法條？

母校竹中現行的班級家長座談會、班會意見彙整表、動員月﹝年﹞會、宿舍檢討會，全都是擺譜的樣板猴戲﹝monkey show﹞。什麼促進親師溝通，鼓勵學生建言，大家當神話故事，聽聽就好，不必當真。這是教育部規定的教育活動，實質意義比校慶園遊會，校慶運動會還不如。

校方的答覆永遠是避重就輕，官樣文章；太敏感的問題忽略不答覆，不敏感的問題文不對題答覆；緊急的問題準備召開多次會議研討，遠景的問題開始規劃長遠不曉得何時實現的目標。

如果母豬會爬樹，公雞會生蛋，我確信竹中家長與學生的意見都能獲得圓滿的解決與處理。相信我，校長、秘書、主任治校不易，許多校務不如同學們想像中的簡單，宿舍飲水機漏水不止，經住宿同學第一時間即時反應，學校迅速於一週7天內緊急搶修止漏，發揮人饑己饑，人溺他溺的精神。有道是：有飯大家吃，有水大家淹。

羅馬不是一天造成的！竹中萎靡不振的精神也不是一天造就的，沒有竹中這些校友學長擔任校長、主任蕭規曹隨，因循史正鼎校長之後歷任校長的苟且，竹中今天有這番榮景嗎？

當然啦~~！許多具有正義感的同學幫學校打拼，也功不可沒！只要有少數同學質疑學校舉措，不用等學校答覆，馬上自動跳出來為校長、主任等管理階層維護，發揮打擊頑劣偏激同學，以免家醜外揚具體作為。真的~~！對身體長瘡、腳底流膿的病人而言，用潔白無瑕的白布給他遮蓋，這個景象、畫面才是真實的竹中風光一面，發揮隱惡揚善的竹中精神，大家加油 ！

竹中傳統是什麼？身為竹中人應深刻了解，或許藉由公開在版上討論，我們能更清楚認識竹中應留下哪些好傳統。

當然啦~！有些根本不是竹中傳統的傳說，也同時可以釐清。

竹中一位學科老師給學生的話

親愛的孩子們：

今天你們來找我問分數

大部分的人都看到了老師難看的臉色

結果大概就知道了

大多數的你們都考不好

雖然我相信

你們仍然是在領先群中

但是那並不是老師在意的重點

老師在意的是你們的學習態度

有沒有把應該學的觀念建立在心中

星期二我在學校改考卷改到快六點

回家後本來預定什麼事都不想

但是我發現我做不到

在心裡面我還是很在乎你們

躺在床上

我開始想這從開學到期中考這八個星期我作了些什麼事

於是自責的情緒又湧了上來

老師太忙了

沒有時間靜下來好好想一想要怎麼教你們

造成你們學習上的負擔

真是對不起你們

但是孩子們

你們要體認一件事

自己的人生是要自己一步一腳印地走下去

當你們還是一個孩子

還是一個學生

身邊可以有父母 有老師在守護著

所以你們能安穩 放心 無後顧之憂地到學校求學

是件非常幸運的事

因為我們的社會有越來越多的人

有了這一餐 不知道下一餐在哪裡

讀了這學期 不知道下學期學費在哪裡

如果你不用為這些事擔心 那你一定要感謝你的父母

如果你沒有那麼幸運 那你更要把握能讀書的機會

因為這是你早日脫離困苦的最好也最快的方法

當你們一天天的長大

有一天你們要自己面對自己的未來

到那時

你們是否已經有足夠的能力

以及足夠的條件去面對未來的日子

是否可以讓為你們辛苦了大半輩子的父母也衣食無憂

安穩地過日子

是否可以讓你們所愛 所喜歡的人可以安心歡喜地過幸福的日子

要具備面對未來的能力和條件

方法很簡單

就是勤奮的讀書

讀好了書 全國大學所有的科系任君選擇

到時候在來決定你人生的方向也不遲

但是如果書讀不好 你連選擇權都沒有

過去 竹中的科展 奧林匹亞 合唱團 管樂隊 李遠哲 辛志平校長

每一項都讓人驕傲

去年七月我到了這所學校

我開始試著從各方面去認識這所學校

我發現這所學校就像我們的國家一樣

正在光榮的過去與充滿危機的未來的交界處

小心一點 順利一點 就可以再創造一片光榮的前景

粗心一點 失利一點 就是傷痕累累

過去和現在最大的差別

就是人心 你們面對課業的態度大不如前

你們當然可以玩 也應該去玩

但是你們是否有用相同的態度來面對你們的功課

有本事玩多少時間

就有本事讀多少時間的書

而不是在玩的同時心裡還隱隱約約地擔心著功課 掛念著考試

那是逃避

你們可以在十八尖山的山路上風雨無阻 堅持到最後

就一定可以在功課上克服所有的難題

要對自己有信心 相信自己是最聰明的

這才是真正的五育並進 才是真正的竹中人

當考前約兩個禮拜時

我問了一堆人開始準備了沒

十個裡面有七個以上給我的回答是

離考試還很遠

如果你們還是用國中的那一套來面對現在的功課

那就很危險了

常聽你們抱怨著物理化學太難 聽不懂 讀不完

是聽不懂 還是上課沒靜下心來專心聽講

是範圍太大 還是每次都在一個星期或兩三天內才開始準備

如果聽不懂 那就下課快點來問

你問10遍 老師就講10遍給你聽 用10種不同的方法教你

你們要慶幸物理和化學老師都是肯守著你們 陪著你們的人

但是我比較不能接受的是你們平時都不努力

考前一兩天才要老師把八個星期的課程重教一次

老師不怕累 不怕11點才離開學校

但是那真的沒用 因為即使匆匆地帶過 聽懂了

你們仍來不及整理 練習 還是只有30分

如果讀不完 那就不應該在考前一星期甚至是前三天才把書本打開

理科的東西 除了聽懂了 理解了 還要練習 還要有感覺

我們的物理課是星期一二四 化學課是星期一二五

那你們就應該在星期三之前弄懂星期一二教的物理

在星期四之前弄懂星期一二教的化學

然後在星期六日把整個星期的進度讀完並且作練習題

這才是最有效率也最輕鬆的學習

還有 不要怕難 不要逃避

面對看不懂 不會解的題目

要像跑山一樣 堅持到底 一次次地演算

千萬不要用看解答的方式讀理科

因為看100次 聽100次 還不如自己親手算一次

去享受花了一番功夫之後才把題目解決的那種快感

像個真正的男子漢一樣去面對 去解決學習的障礙和困難

我們學校的考試已經變得夠基本夠簡單了 甚至快沒程度可言了

老師很擔心三年下來你們根本沒有出去外面和別人一較高下的能力

千萬別以現在在校內的領先自滿

因為外面的考試

沒人會先告訴你只考課本習題 沒人會在計算題引導作答

好了 說了一大堆 只希望你們能更好

今天老師白天說的氣話 聽一聽就算了

老師絕對不會放棄你們 也不會對你們失望

明天你們還是可以看到我快快樂樂的樣子

因為我相信 有快樂的老師才有快樂的學生

老師還是會繼續努力守護你們的物理成績

逝者以矣 來者可追

考壞了別傷心 特別是如果你覺得你很努力的話

像個男子漢 面對失敗 下次拼回來就好了

孩子們 加油

因為上帝知道我所說的每句話

有一位美國人利用週末帶著九歲的孩子去釣魚，河邊有塊告示牌寫著：「釣魚時間從上午九點到下午四點止。」一到河邊，父親就提醒孩子要先讀清楚告示牌上的警示文字。那位孩子很清楚只能垂釣至下午四點。

父子倆從上午十點半開始垂釣，直到下午三點四十七分左右，突然間孩子發現釣竿的末端已彎曲到快要碰觸水面，而且水面下魚餌那端的拉力很強，他大聲喊叫父親過去幫忙，這種情形顯示應該是釣到了一條大魚。

父親一邊協助孩子收線，一邊利用機會教導孩子如何跟大魚搏鬥，兩人經過一段時間的拉、放之後，終於將一條長約65公分、寬約22公分、重約七、八斤的大魚釣了起來。

父親雙手緊緊捧著大魚，跟孩子一起欣賞著，孩子顯得非常高興又很得意。不料突然之間，父親看了一眼手錶，收起笑容對孩子正色地說：「親愛的，你看看手錶，現在已經是四點十二分了，按照規定只能釣到四點正，因此我們必須將這條魚放回河裡去。」

孩子一聽，趕緊看著自己腕上的手錶，證實確是四點十二分，但卻很不以為然地對父親

說：「可是我們釣到的時候，還沒到四點啊！這條魚我們應該可以帶回家。」

孩子一面說，同時露出一臉渴望的表情，加上懇求的語氣看著父親，可是父親隨即回答

說：「規定只能釣到四點，我們不能違背規定。不論這條魚上鉤的時候是否在四點以前，我們釣上來的時間已經超過四點，就應該要放回去。」

孩子聽了之後，再次對父親要求：「爸爸，就這麼一次啦！我也是第一次釣到這麼大的魚，媽媽一定很高興。這裡又沒有人看到，就讓我帶回家去吧！」

父親斬釘截鐵回答說：「不可以因為沒有人看到就說要帶回去。不要忘記，上帝在看啊！祂知道我們做了什麼。」說著，隨即與孩子捧起那條魚，將它放回河裡去。孩子眼裡含著淚水望著大魚離去，沒有再說一句話，默默跟著父親收拾起釣具回家了。

十多年後，這個孩子成為一位口碑很好的律師。在他的事務所會客廳裡掛著一幅匾額，寫著：「你們說話，是，就說是，不是，就說不是；再多說便是出於那邪惡者。」（出自聖經馬太福音五:37）每個來找他辦案的人，他都要求當事人必須先讀一次這句話，然後對他們說：「若是被我發現你有隱藏案情，或是不誠實，我會立即拒絕為你辯護。因為我無法替不誠實的人伸冤，那會違背我的信仰良知。」

這位律師名叫喬治．漢彌爾頓（George Hamilton） ，在紐約市執業，他最出名的一句話是：「我從不強辯，只照實說出事實真象，因為上帝知道我所說的每句話。」

之前高一剛進來時

胖虎還是圖書館主任，那時覺得人還不錯

高二當了主任，根本變了個人

要恢復"第一志願學校的榮譽感與責任感"也不是這樣吧.......

他當地理老師的時候，或許還不錯~~！但當圖書館主任‧‧‧？？？

呵呵~~！或許請竹中任何一個學生當，都比他強。

除非是真正竹中的古董二手舊書包，而且您很有收集古董書包的興趣或嗜好，否則買一些仿古的竹中「新」「以前書包」意義不大，當然啦~~！您錢多多，有錢沒地方花，買個仿古的竹中「新」「以前書包」是恰到好處，能讓您與眾不同~~！

書包的功能是裝書與其他隨身物品，拿來炫耀或標榜特立獨行也是其中的功能之一，對一個不會賺錢只會花錢的學生而言，有時實用會是學生體諒父母賺錢不易的主要考量，即使父母不缺那個錢，但如果做為孩子能考慮到勤儉，這份心意往往能讓富裕的父母更加欣喜。

謝謝版上各位同學的指教。

我是Losten，沒錯~！現實中的名字叫：羅仕添。

即使我的年紀有點大﹝老﹞，但是自認我的心靈依舊年輕。我與我家小朋友以朋友、兄弟關係直接以姓名相稱，雖然他與我都清楚我們在法律上是父子關係，但在他牙牙學語的第一天起，我即教他直接稱呼我的名字，當朋友比較沒尊卑上下的壓力。﹝但不因為是朋友，而讓我身為父親的角色與責任有絲毫的減輕。 ﹞

年紀不小還來深藍竹中版混的原因是：對竹中這個曾經偉大的學校無法忘情，受恩必報，我一生的思想啟蒙自竹中，我在竹中渡過人生最光輝的四年，這個學校的教育改變我的一生，恰巧在我離開母校1/4世紀之後，我家小朋友因我的影響，無需經過我的同意，毅然決然離開台北而回到我的新竹母校就讀，追求他的民主自由學習之旅。

我愛我的母校，希望不只是用嘴巴講而是付諸行動；離開母校1/4世紀，我又回到我摯愛的母校，其中的不同是從學生身份一變為家長身份，但不變的是我對母校的愛，我也希望透過這份愛，能延續竹中一貫人性合理的教育，能讓竹中學生世世代代都沐浴在美好、理性的教育中學習成長。

在深藍論壇裡，很有意思的是：每個學校的同學談論的話題都大同小異，但好像只有竹中一再談及這個偉大學校的「傳統」，甚至全國的大學也很少談及自己學校的傳統，這就是竹中的特色與不同；竹中的校歌堪稱全國之最，竹中學生聽到校歌即會打從心底肅立致敬，無需嚴格要求，竹中校友不管畢業多久，聽到校歌而感動到熱淚盈眶，我也經常如此與看見其他校友如此。

竹中曾經是個偉大的學校，許多校友都這麼認為，竹中不能墮落，不僅僅是不辜負辛志平故校長一生對竹中教育的努力，也是不辜負竹中許多學長為竹中打下的好名聲，更重要的是：留給竹中世世代代的同學一個美好、理性的教育學習成長環境，這才是我所期待真正的竹中傳統。

認識我，談談我的教育背景

我出生於望族落沒的家庭，小時候學校都會作身家調查，在家庭經濟那一欄，基於自尊，我都填上「小康」，我家不是貧戶，與當時其他台灣社會的家庭類似，算是貧窮瀕臨貧戶階層，不是軍公教階級，父母非常辛苦掙錢拉拔孩子長大。

從小印象所及，大部份的客家人會灌輸子弟，好好唸書將來考進公部門當公務人員，生活穩定福利健全，一輩子安穩無虞。這也是我一心企圖藉由廉價的公立學校義務教育，努力用功讀書與學習技藝，好為將來長大擁有具備晉昇上流社會的敲門磚。

小學時自詡天縱英明，功課好不在話下，生活禮儀長幼倫常也恭謹實踐。小學四年級起即被學校網羅參加乒乓球、躲避球、手球、棒球、籃球校隊，音樂、美術、書法一直到畢業都在學校名列前矛，沒得過第二名。這一切的興趣與技藝都不用花一毛錢去學習，廉價的公立學校義務教育，提供貧困家庭出身的孩子一個幸運的機會。

國中時，我依舊保持勤奮地接受教育洗禮，無論學科、其他技能術科與體操、球類運動，比小學時期更加精進。我衷心期待出人頭地進入上流社會的願望，又邁進了一大步。

考上新竹中學或許是我人生的轉捩點，我參加合唱團、土風舞社、書法社、管樂團培養充實高尚的品格之外，各式球類運動足球、排球、籃球、棒球、羽毛球與游泳，這些成績與我的美術、音樂成績都能在班上或全校名列前矛。但同時我也開始接觸西方民主自由的概念與政治思想的啟蒙，此時，我學會人生最重要的一件事：思考。

新竹中學當時的「公民與道德」課程，除了在教室學習課本的課文內容外，也安排到新竹地方法院或新竹縣議會旁聽上課，看看實際法院訴訟進行與議會議員質詢，這些親身體驗，讓我背離心中嚮往的上流社會而種下走向社會改革的種子 。當然學校裡那些嚴厲批判國民黨政府的老師，無疑也成為我對社會假象充滿懷疑的催化劑。

我高中畢業考大學前夕，我發誓絕不填選師範大學，我認為做為一個有骨氣的人，我絕不願當公務人員，把我的一生葬送在公家機關。上了大學，我認識了來自全國各地的同學，我才驚覺到那些所謂來自其他高中名校的同學，竟然只是接受殘缺教育、只會讀書考試的機械。大一新生杯的系際競賽，我囊括各個個人、團體項目的系隊，包括合唱團指揮；也參與系上所有活動的協助與主辦。

違背我父親一心要我當進入公務部門的期待，家裡斷絕我的大學學費與生活費，我半工半讀念完四年日間部大學，在那沒有麥當勞、7-11打工的年代。除了兼家教之外，寒暑假，我當過隨車小弟（貨車捆工、搬貨）；在梨山附近的翠峰與原住民工人種高麗菜，兩座山5人種70萬顆；在林森北路六條通酒廊當吧台；在欣葉台菜料理當端盤子的小弟，‧‧‧。

四年的大學生活，貧困幾乎讓我崩潰，我有多次自殺的強烈念頭；人生是一場場的試煉，在我受過的教育過程中，我總覺得出之於己太少，得諸於人太多，社會對一個貧窮出身的我來說，是永遠也報答不了、還不完，所以我盡我所能樂群助人。可是當時我周遭的同學對貧窮的歧視，是令人心寒的，沒錢參加班上的郊遊叫：不合群，沒錢買畢業紀念冊叫：增加買紀念冊同學的負擔（印量少單價貴），集體租大學學士服參加畢業典禮，沒在時限內繳錢，叫我別參加畢業典禮以免影響團體。

究竟什麼教育能讓人性如此卑劣？不就是摧殘人格與功利掛帥的升學主義嗎？除了教育中除了讀教科書與考試升學，一切的教育行為皆可拋棄，追求高學歷成為受教育的唯一目標，一個國家社會的教育搞到這種田地，絕對是禍不是福。

我沒有受過殘缺教育的經驗，相反地，我接受了完整的教育洗禮，所以很慶幸今天我可以用自身完整的經驗，公平且理性的談台灣教育，如果我的教育思維清楚而不偏頗，這絕對來自於自身完整教育的經驗，甚至還不需要用到我在大學教育心理本科專業的論述。

我很慶幸，目前對家中小朋友唸書受教育，無論註冊費或生活費在經濟上都沒太大負擔，但不能因為自己經濟充裕，而忽略了那些周遭可能在 貧困掙扎的同學，即使不能以實質的金錢幫助他們，至少儘量幫助他們免除貧困帶來的困擾，讓他們能安心有同樣的機會平等就學。

親愛的同學們，如果您關心台灣教育，建議您多實際敏銳觀察教育，了解教育，減少偏見與盲點，一起為台灣教育而努力。謝謝大家！

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沒見過彩虹，永遠不知道天空的美麗可以充滿無限可能！

以新竹中學校友的身份，偶願以實際經驗來談談已故辛治平校長，在台灣大新竹地區深化教育的影響。新竹中學在辛治平校長治校的時代，除了對新竹中學五育並進的治校理念之外，這個教育理念也落實影響到桃、竹、苗地區的國中國小，五育並進為大新竹地區的教育樹立了共同的標準。辛校長對教育的影響力或許到他過逝，他本人依舊不知道。

偶在念國小與國中的時候，新竹縣的國小國中當時在升學主義的籠罩下，考上新竹中學就是國小國中的教育目標。尤其是國中教育，升學班的老師都會殷殷告戒學生，要具備「會玩、會讀書」的能力才能唸新竹中學，要不然即使考進去，也很容易留級，甚至畢不了業！

在那種「五育並進標準」的背景底下，大部份的國中在升學主義的籠罩下，依舊能儘量保持教育正常化，音樂、美術、體育、工藝、家政、童軍與國、英、數、理、化一樣都正常上課，該教的都教，該學的都要學。許多國中的老師都不願意把自己教育出來的優秀子弟，送進到新竹中學後變成只會念書，通不過五育並進考驗的炮灰！

偶在國中時，唸新埔國中最好班（升學班），全班集合全校成績最好的國三男生菁英55名，除各式球類運動之外，全班超過2/3的學生精通墊上運動及單、雙槓，手前翻、後手翻、前空翻、後空翻，如果沒說，別人還以為我們是民俗技藝團或馬戲團的特技小組。

工藝課作木雕果盤，每人將一塊木板，用自製線鋸裁切，用雕刻刀雕琢，用粗、細砂紙打磨，不少件作品都有職業水準。童軍課的追蹤旅行、繩結、削火媒棒、野炊、露營等課程，都在野外實地教學。美術課在教室靜物素描，在校園水彩寫生。音樂課要學習簡易樂理，認識五線譜及音符。

一直到新竹中學畢業進入大學，接觸來自全國的同學，偶才更能體會新竹中學教育的可貴與偉大，辛治平校長對教育的胸襟與遠見。當其他地區學校的教育壓抑人性的本能，把學生訓練成只會唸書不會思考的機械時，偶非常慶幸偶是一個接受正常教育洗禮的「人」。

一個卑微的高中校長，他的視野與堅持讓他成就一番偉大的教育事業，這些影響甚至在他過逝多年的今天，由他的學生李遠哲先生主導台灣整個教育改革的思潮，那些批評李遠哲教改理念與實踐的老師或家長，偶敢說：沒見過彩虹，永遠不知道天空的美麗可以充滿無限可能！

一般而言，音樂會是不允許未經同意的拍照攝影，這是國際慣例，也是國際禮儀。

如按耐不住，真的非拍不可，可以固定相機或攝影機，調大光圈，不用閃光燈拍照。

演奏中照相用閃光燈，突然的閃光會影響驗演出者的正常完美演出，這是犯了音樂會的大忌，除了影響演出者，也妨害觀眾聆賞完美音樂的權益。但這種情況純粹限定室內音樂會。

一些戶外露天音樂會則並不一定適用這些規範。不管如何音樂會要拍照，最好事先洽詢、經過主辦單位同意拍照或攝影，才不致於失禮。