吳清基撂重話 建中、北一女沒什麼了不起

[繽紛星月 10]

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100712/78/293bm.html

406分考生為錄取第一志願重考基測…／吳清基撂重話 建中、北一女沒什麼了不起

〔記者林曉雲、張瑞楨、胡清暉／綜合報導〕今年第二次基測落幕，建中和北一女的登記分發最低錄取分數估計再創新高，建中估四百零五分，北一女估四百零三分；明星高中分數不斷飆高，甚至有四百零六分高分考生為明星高中重考基測，教育部長吳清基昨天公開說重話：「明星學校已無意義，建中和北一女沒什麼了不起。」

建中校長 乾笑無語

建中校長蔡炳坤今年負責基測試務，乍聽教長評語，尷尬地笑了兩分鐘無語。他表示，每個人都應該充分發展自己的潛能，每所學校也努力於培養不同的人才，建中向來以培養學術人才為宗旨，過去、現在、未來都如此。

台北市弘道國中校長陳今珍表示，明星學校是自然形成的金字塔頂端，也是無法打破的迷思，世界各國不可能完全沒有明星學校，她對明星學校抱著尊重的態度。

教改協會籲落實12年國教

教育改革協會常務理事丁志仁則呼籲，教育部儘快落實「學區入學和學生性向入學」的十二年國教，趕快取消明星高中。

全國家長團體聯盟副理事長林文虎質疑，吳清基「說一套，做一套」，既然明星學校無意義，為何要提高基測難度？民眾會無所適從，教育部不要讓基測只為明星高中服務。

第一次基測發生天花板效應，建中申請入學最低原始分數飆到四百零六分，甚至發生四百零六分高分考生，因為申請建中失敗而考二次基測，備受各界質疑。

吳清基：勿迷信明星高中

吳清基表示，站在教育的立場，他勸考生和家長不要斤斤計較那幾分，各校都有辦學特色，他自己就是讀台南縣佳里鎮北門高中，也不是明星學校，他的分數可以上台大法律系，因非他志願，所以進台師大教育系。

但也有校長說，總統馬英九既是建中又是台大法律系，教育部走向不知能否獲高層支持？吳清基表示，家長和學生不要再迷信第一志願學校，讀社區高中一樣可以進台大，四百零六分考二次基測是少數學生個人選擇，無教育意義。

吳清基還強調，優秀學生留在當地社區高中就近入學，寧為雞口不為牛後，國中第一名到建中變倒數幾名，壓力更大，不要越區就讀，更能及早催生十二年國教。

--

部長嗆聲，校長乾笑兩聲，無語。

[疾風可可 10]

教育部打壓明星高中又不是一兩天的事情ˇˇ"

可是明星高中好像頗多高官的子弟嘛(?)~

[我不是洪偉軒 10]

教育部一直都腦阿

就讓他哭麻~

也不是一天兩天的事了= =

[學生之王 10]

如果變成12年國教的話就真的沒什麼了不起

(摸良心講)

搞不懂「制度」跟「學生」到底哪個比較重要

(話說這天是講部長失言是吧 只能說安慰了某些人 激怒了另一些人)

[別叫我笨蛋 10]

我敢說他一定不是明星高中畢業的吧

還不就是吃不到葡萄説葡萄酸～

[疾風可可 10]

我敢說他一定不是明星高中畢業的吧

還不就是吃不到葡萄説葡萄酸～

同學肯定沒看內文吼ˇˇ"

[別叫我笨蛋 10]

同學肯定沒看內文吼ˇˇ"

對不起我錯了。orz

[space20021 10]

教育部該做的不是打壓明星高中，而是找到一個平衡點。

[Silly Duck 10]

教育部該做的不是打壓明星高中，而是找到一個平衡點。

打壓明星高中 -----------------> 輸掉明星高中的選票

找到平衡點 -----------------> 輸掉全部的選票

[mike0414 10]

就算十二年國教,

大部分人一定還是會想讓自己小孩念建北吧= =

校長說的也沒錯,

建中本來就是培養學術人才,

是這個社會自己有問題,

認為讀書就是一切,

這才造就什麼第一志願,

不過吳清基講這種話太靠背了...

[lance8537 10]

所以應該是家長的錯

家長想法的問題

[B0858B 11]

教育改革協會常務理事丁志仁則呼籲，教育部儘快落實「學區入學和學生性向入學」的十二年國教，趕快取消明星高中。

哼哼!什麼叫「取消」明星高中?難不成是把那些高中弄倒嗎?

[§槓上開花§ 10]

總覺得那些要十二年國教捨棄明星高中的家長是因為自己小孩上不了而不要其他小孩上的心態

[野草 10]

哼哼!什麼叫「取消」明星高中?難不成是把那些高中弄倒嗎?

十二年國教後,明星學校也算是名存實亡了吧= ='

還是搞不懂明星學校有什麼不好

我們進的來也是靠我們的實力阿

406想重考 不也是他個人自由= ='

反正最後進來的人數都固定了嘛[c]

[野草 10]

哼哼!什麼叫「取消」明星高中?難不成是把那些高中弄倒嗎?

十二年國教後,明星學校也算是名存實亡了吧= ='

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100712/78/293bm.html

吳清基還強調，優秀學生留在當地社區高中就近入學，寧為雞口不為牛後，國中第一名到建中變倒數幾名，壓力更大，

遲早還不是要面臨這壓力的

總比出了社會後又被叫草莓族好吧= =#

還是搞不懂明星學校有什麼不好

我們進的來也是靠我們的實力阿

406想重考 不也是他個人自由= ='

反正最後進來的人數都固定了嘛[c]

麻煩上面我的刪一下

還不會用多重引用

重複發文了

此內容已被編輯, July 12, 2010 ,由 野草

[阿斯拉 10]

算了

台灣再這樣下去

乾脆有潛力的小孩都出國求學算了......

這什麼教育體制?

讓大家都不要分出程度

都當笨蛋嗎?

沒錢的優秀人才只能自求多福了......

[sandman 11]

我也來撂重話，

吳清基沒什麼了不起 :P

上次發生什麼事，所有媒體都在罵他

[乂天霧之嵐乂 10]

在網路上找到的一篇文章 , 可以參考一下 ~~

說真的...社會想抹殺精英教育

我不是很贊成

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台灣精英教育出現危機

建國中學能建國？文／宋秉忠

建中校長吳武雄：「多元教育不能忽略精英教育」。2004年10月，來自上海的倪衛新接任台灣國家奈米元件實驗室主任，主導半導體的尖端研究。倪衛新的老師、瑞典隆德（Lund）大學教授趙光安指出，台灣的專才很多，但能夠看清全局的人很少，「就像能帶兵打仗的『梅花』很多，『星』級的就少了，真正能當元帥的人少之又少。」

如果人才是知識經濟時代國家競爭力的指標，那麼，台灣的元帥人才、精英人才在哪裡呢？

諾貝爾獎得主李遠哲和台北市長馬英九都曾經提到，在新竹中學和在建國中學所受的教育，對於他們日後發展影響深遠。高中階段是人身心成熟的關鍵時期，中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭認為，在這個階段把優秀學生集中教育，利用同儕的競爭壓力，可以產生一加一大於二的教育成效，對國家社會有利。洪蘭曾於1986年到安徽科技大學教「少年先修班」，這一百名學生是從大陸一百萬名高中生中選出的，程度非常好，「幾乎是一點就通，」他們大學畢業後，幾乎都出國深造，成為大陸科技發展的接班人。相形之下，隨著民主化，台灣高中教育的政策重心也由過去的精英化轉向均質化，現在的國中畢業生想繼續升學，百分之百有學校可以念。

建國中學校長吳武雄直指，十年教改，大家重視多元入學管道，忽略精英教育其實也是多元教育的一環。曾經草擬北市資優教育白皮書的吳武雄質疑，「教育主管單位有多少經費是用在高中社區化上？又有多少是用在資優教育上？」以教育部2004年度的預算編列為例，「推動綜合高中和高中職社區化」經費達4億2727.2萬元，而「加強推展資優教育」經費2053.2萬元，連個零頭都不到。教育主管機關為推動高中社區化，對於被納入專案補助的學校一年約有100萬到200萬元的補助，甚至有時候還提供就近入學的學生一年1萬元的高額獎助金。

成立只有十五年、北市社區化高中重點學校松山高中，近年來的錄取分數排名一直坐四望三，就是因為擁有令人稱羨的軟硬體設施。例如，松高有將近四十間的專科教室，足敷學生所有實驗課所需，活動中心有溫水游泳池，而且全校老師平均年齡只有四十多歲。反觀空有「明星高中」之名，剛慶祝完一百零六週年校慶的建中，至今物理、化學、生物實驗室只有十一間。

明星學校消失中

對於精英教育被忽視的質疑，教育部中等教育司長李然堯回應說，追求卓越和機會均等是各國教育普遍面臨的兩難問題。不過，根據歷次的意見調查，台灣目前主流意見主張教育均等，反對增加對精英學校的補助。事實上，大陸偏重精英教育也已經產生了副作用。李然堯表示，中國的大學花得起大錢請諾貝爾獎得主給學生上課，但是許多小學卻是窮得必須在茅草屋裡上課；中國義務教育號稱九年，但許多地方政府實際提供的教育年限不到五年。除了政策的轉向，聯考的廢除、系統銜接的不足，都是台灣精英教育弱化的關鍵。過去高中聯考滿分七百分，現在基測滿分三百分，每一分所涵蓋的學科程度比以前廣泛，學生應考時可能一個不小心，就與建中等第一志願學校擦身而過。松山高中校長林石得笑說，基測造成校際分數線模糊，松高因此「撿到幾個建中生」。但即使能夠進入建中、北一女，這些明星學校一樣沒有針對精英的特殊教育方法。

外國的高中生一學期只上五、六門學科，台灣高中生要上十五、十六科；外國高中生下午三點半放學，台灣高中生是朝八晚五；外國高中選修課琳瑯滿目，台灣高中必修課五花八門。吳武雄說，台灣高中生要做的日常功課，建中一樣也不能少。有位奧林匹亞數理競賽金牌得主，而且已獲台大電機系入學允許的建中同學，「照樣要到校上課，即使（來學校）是睡覺

，他也要到學校睡覺，」吳武雄無奈地表示。美國資優教育則有一整套系統，只要通過鑑定，隨時可以跳級升學，因此，才有十二歲念大學的例子。大陸的重點高中如北大附設中學、清華大學附設中學等，資優班學生高三就可以到大學修課，高中課程兩年就可以修完，比台灣還要靈活。對於台灣高中精英教育的爭論，美國的反省歷程非常值得參考。

美國人道主義者曼恩（Horace Mann）曾說過：公立學校是「全面的平等促進者」，「是機會的台階」。受到曼恩的影響，美國政府長期以來就致力讓所有人能進公立高中，以縮小一般人與私校精英分子間的差距。美國青少年高中畢業的比例由二十世紀初的6.4％，上升到1930年的25％，1950年更突破90％，比台灣早了將近半個世紀。但是在高中教育普及的同時，美國也發現高中生程度在下降，1950年代，十個美國高中生裡有四人拿不到文憑

反精英危及美國安全

冷戰時期，採精英教育的蘇聯對採普及教育的美國，將產生國安威脅的顧慮，在1957年蘇聯發射第一枚人造衛星後引爆。美國輿論認為，美蘇之間有腦溝（brain gap），聯邦政府在「危機中的國家」報告裡，大肆抨擊了盛行已久的均等教育制度。報告指出，「如果一個不友善的外國勢力，試圖在美國施行水準不高的教育制度，我們大可視為戰爭行為。」當時，美國的高中都是學區制的綜合高中，但自1970年代開始，各州的大都市地區普遍出現具有學校特色及允許跨學區就讀的「磁性學校」（magnet school），台灣移民最熟知的加州維尼中學就在這個時期成立。在磁性學校的課程，除了讀、寫、算，還有特殊專長學科，如音樂、戲劇、電腦、科學及視覺藝術等。根據美國學者的研究結果發現，磁性學校學生大學升學率，遠高於一般綜合高中，這是因為磁性學校的家長具有強烈的參與感，經常協助指導學生的學習態度和價值觀念；磁性學校教職員也有這種特別的優越感。美國聯邦政府還訂立「國防教育法案」，接管州政府對高中教育的控制權，加強科學、數學、外語教學，此後還有針對學生統一性的全國考試。小布希總統2000年當選後，更進一步實施一個兒童也不落後法案」（No Child Left Behind Act），透過全國統一的測驗，如果某校學生連續兩年沒有改進，家長可以將孩子轉校。即便如此，美國近百年來忽略精英教育的弊病，依然無法根治。

2002 年全美教育發展評估報告發現：美國高中畢業生，十個人當中，至少有八個人會有一科基本科學測驗沒通過；63％不會四年級簡單乘法（例如，郵寄一個包裹，依重量計算郵資）；十個人裡面有九個即使用計算機，也算不出存款的利息；數十萬大學生必須補修初中程度的數學。由於高中生整體素質下降，美國本地的大學生主修數學、科學、工程等科系者已經愈來愈少。

日韓的教訓

日、韓實施的高中均質化政策，也同樣造成整體成績下降的問題。南韓於1973年公佈「高等學校入學考試制度改革方案」，以抽籤的方式決定就讀學校，抑制了學湧向大都市明星學校就讀，但1980年後就不再擴大實施，原因之一就是精英學校喪失。雖然曾接受教育部委託、研擬高中社區化政策，但師大教育系教授楊思偉一向主張，高中精英教育應該保存，他的主張是根據日本的經驗而來。

二十多年來，日本高中入學採中學區，例如東京分十個學區，聯考前先填志願，而且一人只能填一個學校。這項政策的用意是要學生先自我選擇，其次就是強化老師在輔導學生選校上的作用。但是學區制推行後，原來明星公立高中的精英教育瓦解。優秀學生轉讀私立高中，導致公立高中大學升學率全部向下掉，私立高中的升學率則往上升。過去幾乎是公立高中生天下的東京大學，現在有一半的學生來自私立高中。

精英教育不能投票決定

楊思偉指出，日本的精英教育可以由私立高中承繼下去，但台灣的私立高中資源普遍不及公立高中，一旦公立高中的學生程度被拉平，誰來擔起精英教育的重擔。以「台北二一」一片獲得亞太影展最佳影片的導演楊順清表示，他對於電影的愛好是在建中參加社團時養成的，同儕的影響真的大於老師和設備。 他認為，文明走向是由少數人決定，精英教育絕對影響文明走向，不能用民主決定。建中校友會董事王嘯虎的孩子也就讀建中。他認為，高中是人格成形的階段，國中可以均質化教育，高中不應該。「美國一些飯店負責開門的小弟，十六歲是開門的，六十歲也還是開門的，」王嘯虎說。

目前擔任恆豐集團董事長顧問的王嘯虎指出，精英的產值絕對不是「一加一等於二」，精英的領導是會改變組織的，抹滅精英只會降低整個社會的程度。

■本文摘自《遠見》雜誌2005年2月號

此內容已被編輯, July 12, 2010 ,由 乂天霧之嵐乂

[Silly Duck 10]

.

但即使能夠進入建中、北一女，這些明星學校一樣沒有針對精英的特殊教育方法。

這我進來的時候也蠻好奇的 (不過資優班可能例外)

精英教育絕對影響文明走向，不能用民主決定。

政客跟政治家的差別 0.0

[極地能量 10]

之前看過一篇文章針對台灣的教育現況提出兩點建議......

1.台大排名遲遲無法提昇

把所有國立大學通通改為國立台灣大學XX分校

沒錯就像美國的州立大學那樣

然後清大就變NTU-清華分校

2.明星高中問題

廢除國中聯考 選定個定明星高中將它們私有化

改成獨招 要念明星高中的人自己去考

其他學校就變成社區入學

以上是看某個雜誌得來的......

以下是我的看法

其實還不賴xd

[別叫我笨蛋 10]

廢除國中聯考 選定個定明星高中將它們私有化

改成獨招 要念明星高中的人自己去考

其他學校就變成社區入學

好像聽說十二年國教北一建中成功這些明星學校就要這樣搞

[JS1037 10]

他不爽可以把建中夷為平地阿

只要這邊還叫建中家長想法都一樣啦

[A5 10]

吳清基表示，站在教育的立場，他勸考生和家長不要斤斤計較那幾分，各校都有辦學特色，他自己就是讀台南縣佳里鎮北門高中，也不是明星學校，他的分數可以上台大法律系，因非他志願，所以進台師大教育系。

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在他那個年代 叫做高中的都算明星學校吧...

[a80162 10]

沒有明星高中哪好玩啊XDD

有沒有人去查查他念哪的@@

搞不好也是明星高中喔

[熱血狐狸 10]

在網路上找到的一篇文章 , 可以參考一下 ~~

說真的...社會想抹殺精英教育

我不是很贊成

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台灣精英教育出現危機

建國中學能建國？文／宋秉忠

建中校長吳武雄：「多元教育不能忽略精英教育」。2004年10月，來自上海的倪衛新接任台灣國家奈米元件實驗室主任，主導半導體的尖端研究。倪衛新的老師、瑞典隆德（Lund）大學教授趙光安指出，台灣的專才很多，但能夠看清全局的人很少，「就像能帶兵打仗的『梅花』很多，『星』級的就少了，真正能當元帥的人少之又少。」

如果人才是知識經濟時代國家競爭力的指標，那麼，台灣的元帥人才、精英人才在哪裡呢？

諾貝爾獎得主李遠哲和台北市長馬英九都曾經提到，在新竹中學和在建國中學所受的教育，對於他們日後發展影響深遠。高中階段是人身心成熟的關鍵時期，中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭認為，在這個階段把優秀學生集中教育，利用同儕的競爭壓力，可以產生一加一大於二的教育成效，對國家社會有利。洪蘭曾於1986年到安徽科技大學教「少年先修班」，這一百名學生是從大陸一百萬名高中生中選出的，程度非常好，「幾乎是一點就通，」他們大學畢業後，幾乎都出國深造，成為大陸科技發展的接班人。相形之下，隨著民主化，台灣高中教育的政策重心也由過去的精英化轉向均質化，現在的國中畢業生想繼續升學，百分之百有學校可以念。

建國中學校長吳武雄直指，十年教改，大家重視多元入學管道，忽略精英教育其實也是多元教育的一環。曾經草擬北市資優教育白皮書的吳武雄質疑，「教育主管單位有多少經費是用在高中社區化上？又有多少是用在資優教育上？」以教育部2004年度的預算編列為例，「推動綜合高中和高中職社區化」經費達4億2727.2萬元，而「加強推展資優教育」經費2053.2萬元，連個零頭都不到。教育主管機關為推動高中社區化，對於被納入專案補助的學校一年約有100萬到200萬元的補助，甚至有時候還提供就近入學的學生一年1萬元的高額獎助金。

成立只有十五年、北市社區化高中重點學校松山高中，近年來的錄取分數排名一直坐四望三，就是因為擁有令人稱羨的軟硬體設施。例如，松高有將近四十間的專科教室，足敷學生所有實驗課所需，活動中心有溫水游泳池，而且全校老師平均年齡只有四十多歲。反觀空有「明星高中」之名，剛慶祝完一百零六週年校慶的建中，至今物理、化學、生物實驗室只有十一間。

明星學校消失中

對於精英教育被忽視的質疑，教育部中等教育司長李然堯回應說，追求卓越和機會均等是各國教育普遍面臨的兩難問題。不過，根據歷次的意見調查，台灣目前主流意見主張教育均等，反對增加對精英學校的補助。事實上，大陸偏重精英教育也已經產生了副作用。李然堯表示，中國的大學花得起大錢請諾貝爾獎得主給學生上課，但是許多小學卻是窮得必須在茅草屋裡上課；中國義務教育號稱九年，但許多地方政府實際提供的教育年限不到五年。除了政策的轉向，聯考的廢除、系統銜接的不足，都是台灣精英教育弱化的關鍵。過去高中聯考滿分七百分，現在基測滿分三百分，每一分所涵蓋的學科程度比以前廣泛，學生應考時可能一個不小心，就與建中等第一志願學校擦身而過。松山高中校長林石得笑說，基測造成校際分數線模糊，松高因此「撿到幾個建中生」。但即使能夠進入建中、北一女，這些明星學校一樣沒有針對精英的特殊教育方法。

外國的高中生一學期只上五、六門學科，台灣高中生要上十五、十六科；外國高中生下午三點半放學，台灣高中生是朝八晚五；外國高中選修課琳瑯滿目，台灣高中必修課五花八門。吳武雄說，台灣高中生要做的日常功課，建中一樣也不能少。有位奧林匹亞數理競賽金牌得主，而且已獲台大電機系入學允許的建中同學，「照樣要到校上課，即使（來學校）是睡覺

，他也要到學校睡覺，」吳武雄無奈地表示。美國資優教育則有一整套系統，只要通過鑑定，隨時可以跳級升學，因此，才有十二歲念大學的例子。大陸的重點高中如北大附設中學、清華大學附設中學等，資優班學生高三就可以到大學修課，高中課程兩年就可以修完，比台灣還要靈活。對於台灣高中精英教育的爭論，美國的反省歷程非常值得參考。

美國人道主義者曼恩（Horace Mann）曾說過：公立學校是「全面的平等促進者」，「是機會的台階」。受到曼恩的影響，美國政府長期以來就致力讓所有人能進公立高中，以縮小一般人與私校精英分子間的差距。美國青少年高中畢業的比例由二十世紀初的6.4％，上升到1930年的25％，1950年更突破90％，比台灣早了將近半個世紀。但是在高中教育普及的同時，美國也發現高中生程度在下降，1950年代，十個美國高中生裡有四人拿不到文憑

反精英危及美國安全

冷戰時期，採精英教育的蘇聯對採普及教育的美國，將產生國安威脅的顧慮，在1957年蘇聯發射第一枚人造衛星後引爆。美國輿論認為，美蘇之間有腦溝（brain gap），聯邦政府在「危機中的國家」報告裡，大肆抨擊了盛行已久的均等教育制度。報告指出，「如果一個不友善的外國勢力，試圖在美國施行水準不高的教育制度，我們大可視為戰爭行為。」當時，美國的高中都是學區制的綜合高中，但自1970年代開始，各州的大都市地區普遍出現具有學校特色及允許跨學區就讀的「磁性學校」（magnet school），台灣移民最熟知的加州維尼中學就在這個時期成立。在磁性學校的課程，除了讀、寫、算，還有特殊專長學科，如音樂、戲劇、電腦、科學及視覺藝術等。根據美國學者的研究結果發現，磁性學校學生大學升學率，遠高於一般綜合高中，這是因為磁性學校的家長具有強烈的參與感，經常協助指導學生的學習態度和價值觀念；磁性學校教職員也有這種特別的優越感。美國聯邦政府還訂立「國防教育法案」，接管州政府對高中教育的控制權，加強科學、數學、外語教學，此後還有針對學生統一性的全國考試。小布希總統2000年當選後，更進一步實施一個兒童也不落後法案」（No Child Left Behind Act），透過全國統一的測驗，如果某校學生連續兩年沒有改進，家長可以將孩子轉校。即便如此，美國近百年來忽略精英教育的弊病，依然無法根治。

2002 年全美教育發展評估報告發現：美國高中畢業生，十個人當中，至少有八個人會有一科基本科學測驗沒通過；63％不會四年級簡單乘法（例如，郵寄一個包裹，依重量計算郵資）；十個人裡面有九個即使用計算機，也算不出存款的利息；數十萬大學生必須補修初中程度的數學。由於高中生整體素質下降，美國本地的大學生主修數學、科學、工程等科系者已經愈來愈少。

日韓的教訓

日、韓實施的高中均質化政策，也同樣造成整體成績下降的問題。南韓於1973年公佈「高等學校入學考試制度改革方案」，以抽籤的方式決定就讀學校，抑制了學湧向大都市明星學校就讀，但1980年後就不再擴大實施，原因之一就是精英學校喪失。雖然曾接受教育部委託、研擬高中社區化政策，但師大教育系教授楊思偉一向主張，高中精英教育應該保存，他的主張是根據日本的經驗而來。

二十多年來，日本高中入學採中學區，例如東京分十個學區，聯考前先填志願，而且一人只能填一個學校。這項政策的用意是要學生先自我選擇，其次就是強化老師在輔導學生選校上的作用。但是學區制推行後，原來明星公立高中的精英教育瓦解。優秀學生轉讀私立高中，導致公立高中大學升學率全部向下掉，私立高中的升學率則往上升。過去幾乎是公立高中生天下的東京大學，現在有一半的學生來自私立高中。

精英教育不能投票決定

楊思偉指出，日本的精英教育可以由私立高中承繼下去，但台灣的私立高中資源普遍不及公立高中，一旦公立高中的學生程度被拉平，誰來擔起精英教育的重擔。以「台北二一」一片獲得亞太影展最佳影片的導演楊順清表示，他對於電影的愛好是在建中參加社團時養成的，同儕的影響真的大於老師和設備。 他認為，文明走向是由少數人決定，精英教育絕對影響文明走向，不能用民主決定。建中校友會董事王嘯虎的孩子也就讀建中。他認為，高中是人格成形的階段，國中可以均質化教育，高中不應該。「美國一些飯店負責開門的小弟，十六歲是開門的，六十歲也還是開門的，」王嘯虎說。

目前擔任恆豐集團董事長顧問的王嘯虎指出，精英的產值絕對不是「一加一等於二」，精英的領導是會改變組織的，抹滅精英只會降低整個社會的程度。

■本文摘自《遠見》雜誌2005年2月號

好文頂上天