精英教育應該教什麼？

[不重要 11]

【文／彭明輝】

台灣為了十二年國教中的明星學校存廢問題爭得面紅耳赤，英國那邊也在爭論明星學校的存廢。差別在於：英國早已立法禁止增設公立明星學校，而且英國的天主教也一直在說服教會的明星學校放棄入學考，台灣卻有許多人在擔心明星學校的消失。

英國在一九四四年以後把中學分成三種：「文法學校」（grammar school）、技職學校與普通中學，前者專門培養未來要念大學的「精英」，普通中學則只培養一般公民。一九五八年英國社會學家楊格（Michael Young）寫了一本書《精英貴族的興起》，諷刺這個制度：在十一歲時就把學生分成未來的統治階級、勞工階級與職員階級。許多教育工作者也認為：十一歲的孩子身心還在發育中，未來的發展與成就難以預料，要用有限科目的筆試把他們的能力與特質加以分類，根本是荒謬的行徑！於是政策方向開始偏向不分類的綜合高中，並且在一九七六年的教育法案中明文廢除公立學校的入學考。

但是有些地方政府仍堅持保留「文法學校」的考試入學制度，工黨只好立法禁止增設「文法學校」，而未將之廢除。然而許多家長仍堅持要將孩子擠進既有的「文法學校」，使得各校不得不擴大招生名額來因應膨脹的需求。

英國的「文法學校」之所以無法被消滅，一部分是因為他們確實有適合聰明學生的教材與教法。以歷史科為例，一位念過「文法學校」的牛津畢業生告訴我，他在高中讀歷史時，「希臘史」讀的是希羅多德（Herodotus）的《歷史》英譯本，「羅馬史」讀的是吉朋（Edward Gibbon）的《羅馬帝國衰亡史》──他們從高中就開始讀許多名著的英文全譯本。此外，上課時老師只給討論提綱與下週的討論進度，學生自己回家找資料，念完以後上課報告、討論；每一個單元結束以後要自己寫報告，學著分析、批判與綜合所有閱讀與上課的討論。因此，這些「文法學校」的畢業生進了大學後，找資料、自修、問答、討論、分析、批判與綜合整理的能力確實很強，遠比台、成、清、交的絕大多數大學畢業生高出一大截！

英國學生，掌握學習的發球權

我在劍橋大學聽過幾堂大學部的課，真的是呆在那裡：一門三學分的課，教授只講一堂，指定完本週要學的範圍，扼要的講這個單元的重要性、核心概念和學習的目標之後，就下課了。課本自己讀，讀完自己試著回答課本後面的練習題，每週有三小時的助教時間讓你問問題，這樣就結束了！研究所呢？大學畢業一律直攻博士，而博士生只做研究不上課，研究生自己組讀書會，兩、三週討論完一本書，根本不需要老師去管。

台灣呢？大學生上課像小學生，每一行公式都要老師在黑板上推導給他看，有一行不懂就怪老師跳得太快；剛開學的那幾週，如果沒有先幫他溫習過去學過的東西，也要怪老師；甚至連碩士生都還要老師站在講台上講課，根本沒有能力自己念教科書，讀論文的能力與討論論文的能力就更別談了！都已經研究所了，老師上課仍舊不是引導學生「思想」、「分析」、「批判」，而是在「講解」、「授課」！

我所見識過的高中資優教育更荒唐，只不過是高一提前念高二或高三的課本，高三提前念大一的課本，照樣是知識的傳授與記憶，而沒有「思想」、「分析」與「批判」。進入資優班的管道更荒唐，很多人連智力測驗的測驗卷都做過好幾本，更別說考進資優班是靠補習，念資優班時繼續靠補習！

假如我們的教育方法與教材不改，實在沒必要非保留明星學校不可！孩子念明星學校，可以滿足學生與家長的虛榮心，但是虛榮心養成之後對孩子的人格成長其實傷害太大。我指導過兩位高中資優班畢業的學生，其中一位還跳級兩次，最後都難成大器：從小活在掌聲和鎂光燈裡，經不起挫折，沒有耐心跟意志力挑戰高難度的研究議題。

與其把力氣浪費在爭論明星高中存廢，不如把力氣用來認真面對學生「適性發展」所需要的各種教材與教法。假如我們有能力針對不同特質的高中生，發展出各自所需要的教材與教法，只要在社區高中內針對每個科目，各自進行學科能力分組教學，即可給予不同學生所需的教育。如果硬是用明星高中製造「精英學生」的光環與假象，把他們跟不同背景的學生隔離，只會培養出更多死讀書的學生，不可能培養出真正對社會有用的人才。

http://mag.udn.com/mag/newsstand/storypage.jsp?f_MAIN_ID=378&f_SUB_ID=3744&f_ART_ID=387445

[伊達政宗 11]

台灣強調速成嘛~

還有非常工業革命時期的生產人才方式~

強調一致，標準化，規格化~

[ck991021 10]

抱歉

但這篇文章對資優班的看法十分片面

否則就是建中數資在資優班裡十分片面

[伊達政宗 11]

抱歉

但這篇文章對資優班的看法十分片面

否則就是建中數資在資優班裡十分片面

我覺得應該是後者

[鷂鷹 10]

台灣的教育，只逐重在升學，而不是找到每個人的興趣專長，這樣未來只是在盲目的追尋。

[★羽翼 14]

【文／彭明輝】

我所見識過的高中資優教育更荒唐，只不過是高一提前念高二或高三的課本，高三提前念大一的課本，照樣是知識的傳授與記憶，而沒有「思想」、「分析」與「批判」。進入資優班的管道更荒唐，很多人連智力測驗的測驗卷都做過好幾本，更別說考進資優班是靠補習，念資優班時繼續靠補習！

我相信敝校的歷史老師黃春木看到這裡會非常難過。

他非常注重學生的思考、分析和統整的能力，

不過礙於課綱和上課節數，無法完整的教導我們這些能力。

若是能開放學生完全自由選課，

我相信能在教學品質上大有提升。

[鷂鷹 10]

思考、分析和統整，這些是我非常缺乏的東西，應該要由學校逐漸來訓練，但卻沒有。

若真得可以如此，我就不會一直執著未來用不到的科目了!

[附堡小冠 10]

【文／彭明輝】

我所見識過的高中資優教育更荒唐，只不過是高一提前念高二或高三的課本，高三提前念大一的課本，照樣是知識的傳授與記憶，而沒有「思想」、「分析」與「批判」。進入資優班的管道更荒唐，很多人連智力測驗的測驗卷都做過好幾本，更別說考進資優班是靠補習，念資優班時繼續靠補習！

待過資優班都知道資優班有專題研究好嗎？

那可不是單純的傳授與背誦......

[狂傲墨客X 10]

我相信敝校的歷史老師黃春木看到這裡會非常難過。

他非常注重學生的思考、分析和統整的能力，

不過礙於課綱和上課節數，無法完整的教導我們這些能力。

若是能開放學生完全自由選課，

我相信能在教學品質上大有提升。

我知道春木叔叔創造的我們班不會認同這種說法

[DUST 10]

看也知道彭明輝談的是普遍現象，或者是自己看過的例子，同樣拿經驗個案來回應這種論述有什麼說服力？（要嘛比彭弱、要嘛跟彭一樣強），只有小冠的反駁比較到位（跟彭一樣強）。

是說台灣真的有資優班做得到「思想」、「分析」、「批判」（不要拿「思考、分析、統整」來套，那大部分是完全不同的概念）這些這麼人文性的教育效果嗎？我高中也遇過兩位強調類似東西的老師，的確用心在教，但效果相當有限，大學也碰過幾位那種老師，效果也相當有限。不過國內資優班還是以數理為主流吧，我還真的不清楚人文類資優班學習情境是怎麼樣？

[狂傲墨客X 10]

看也知道彭明輝談的是普遍現象，或者是自己看過的例子，同樣拿經驗個案來回應這種論述有什麼說服力？（要嘛比彭弱、要嘛跟彭一樣強），只有小冠的反駁比較到位（跟彭一樣強）。

是說台灣真的有資優班做得到「思想」、「分析」、「批判」（不要拿「思考、分析、統整」來套，那大部分是完全不同的概念）這些這麼人文性的教育效果嗎？我高中也遇過兩位強調類似東西的老師，的確用心在教，但效果相當有限，大學也碰過幾位那種老師，效果也相當有限。不過國內資優班還是以數理為主流吧，我還真的不清楚人文類資優班學習情境是怎麼樣？

很抱歉

我是人文資優班的學生

只能說以片面評斷全面本身就是不恰當，不應該被這麼多人奉為圭臬

[悠閑 10]

【文／彭明輝】

我所見識過的高中資優教育更荒唐，只不過是高一提前念高二或高三的課本，高三提前念大一的課本，照樣是知識的傳授與記憶，而沒有「思想」、「分析」與「批判」。進入資優班的管道更荒唐，很多人連智力測驗的測驗卷都做過好幾本，更別說考進資優班是靠補習，念資優班時繼續靠補習！

我自己是數理資優班學生

我現在沒有補習

就我所知，我們班大概有三分之一的人從來沒去過補習班

我舉班上的例子應該就不能說是個案了吧

抱歉

但這篇文章對資優班的看法十分片面

否則就是建中數資在資優班裡十分片面

貴校一向都要被拿來當鏢靶

真是辛苦了

是說台灣真的有資優班做得到「思想」、「分析」、「批判」（不要拿「思考、分析、統整」來套，那大部分是完全不同的概念）這些這麼人文性的教育效果嗎？

你知道我們的課程安排嗎?

你從哪裡得知我們做不到?

一個禮拜八堂專題研究，連續一年外加寒暑假

學校、實驗室、科展、競賽、成發

嚴重超時工作的儀器、藥品、大腦、筆電與肝

專題研究課老師完全不管我們

放手讓我們去探討、去想、去發現問題

專題從無形到有形

中間的過程不是隨便就能想像的

再者，不說這些有別於普通班的課程

平常上課的時候

台上的老師隨時都會被我們班質疑

上課時有問題是立刻舉手發問

全班就會針對問題點開始討論

這點有哪幾個班是做得到的?

看看建中成發預告片吧

這種生活很累很累但是我們樂在其中

但要想想看如果讓所有人都來做

能有多少人是撐的下去的?

[DUST 10]

我自己是數理資優班學生

我現在沒有補習

就我所知，我們班大概有三分之一的人從來沒去過補習班

我舉班上的例子應該就不能說是個案了吧

貴校一向都要被拿來當鏢靶

真是辛苦了

你知道我們的課程安排嗎?

你從哪裡得知我們做不到?

一個禮拜八堂專題研究，連續一年外加寒暑假

學校、實驗室、科展、競賽、成發

嚴重超時工作的儀器、藥品、大腦、筆電與肝

專題研究課老師完全不管我們

放手讓我們去探討、去想、去發現問題

專題從無形到有形

中間的過程不是隨便就能想像的

再者，不說這些有別於普通班的課程

平常上課的時候

台上的老師隨時都會被我們班質疑

上課時有問題是立刻舉手發問

全班就會針對問題點開始討論

這點有哪幾個班是做得到的?

看看建中成發預告片吧

這種生活很累很累但是我們樂在其中

但要想想看如果讓所有人都來做

能有多少人是撐的下去的?

什麼是「思想」？什麼是「批判」？

老師不管你們，這種教育策略展現出來的那些東西，到底是學生本來就有的（在適當的環境下就會出現）、還是老師帶給學生的？前者的話，這是不是跟現在談的不一樣？

[不重要 11]

在嘉義這個地方

就真的是像彭教授講的這樣

升學班的數理科和英文科在高二結束時，最少會達到高三上結束的進度

段考時升學班考的考卷除了社會科外和普通班級完全不一樣

作科展，數資班幾乎是全班參加，因為老師都有半暗示性的說科展對升學有幫助

選擇科展的領域時會限制各領域的參賽數量，因為學校想包下各領域的前幾名

如果遇到比較強勢的指導老師時，他會指定科展題目，因為他知道作哪些題目比較容易得獎

學生沒得選

科學能力競賽不會有全校篩選，只派數資班的人參加，除非有非常特殊的表現，不然連次資班、語資班的也沒機會

比賽的科目也是半指派性的，也是為了拿下各科的前幾名

奧林匹亞物理除了強制升學班的人參加外，老師還會特別在上課時加強，教一些大學才會學到的招術來破解題目

地方的補習班，也因應這種現象加開超前進度班來搶升學班的學生

沒補習的人也不少，但裡面有一堆是在高二以前就把高中三年的課就學完的人

我們這個區域的人了不起一屆就一位超級天才

所以在我們這個地區的人看起來，建北數資班只是個案

[悠閑 10]

什麼是「思想」？什麼是「批判」？

老師不管你們，這種教育策略展現出來的那些東西，到底是學生本來就有的（在適當的環境下就會出現）、還是老師帶給學生的？前者的話，這是不是跟現在談的不一樣？

我個人想法是

當你一點空間都不留給別人的時候

不管他本身會不會思想、批判

都是無法表現出來的

[麥克雞 10]

誰說台灣的大學生都像小學生啊？

來台大看看吧，上課多多著學生嗆老師勒

書本來就要自己念啊

公立明星高中的好處就是：有公平的機會進入一個理想的就學環境：好同學、不錯的老師、不貴的學費、有歷史文化的學校

有不對喔？

喔，說到英國，別人伊頓公學可有名勒！威廉王子、邱吉爾..,都是校友，一堆大陸富豪的小孩去念

菁英教育部可能消失的我告訴你

連共產國家都有專門的高中了

起碼公立的明星高中比起私立得來的有良心多了

看看那些私立的學校的董事

他們才不管有沒有位國家教育合適人才、或者熱門校系到底是不適合自己的學生

更別說全人教育了，我系上薇閣的同學都說他三年沒有家正課、生科課和美術課了

我說啊！筆者和麻瓜們別再那邊酸葡萄了，在自己的領域精進比在這裡罵菁英有價值多了

[風雲白爛 10]

我個人想法是

當你一點空間都不留給別人的時候

不管他本身會不會思想、批判

都是無法表現出來的

XDDD

公立明星高中的好處就是：有公平的機會進入一個理想的就學環境：好同學、不錯的老師、不貴的學費、有歷史文化的學校

有不對喔？

我覺得紅字不對，就這樣。

[銀月蒼狼 10]

應該改成很便宜的學費~

此內容已被編輯, June 8, 2012 ,由 銀月蒼狼

[DUST 10]

我覺得「相對貴少一點」比較好。

[GeGe 10]

我相信敝校的歷史老師黃春木看到這裡會非常難過。

他非常注重學生的思考、分析和統整的能力，

不過礙於課綱和上課節數，無法完整的教導我們這些能力。

若是能開放學生完全自由選課，

我相信能在教學品質上大有提升。[/quote

無論是菁英或非菁英請先回答下面這個考題

「住在偏鄉的甲、乙和丙為了減少對城市的過度依賴，於是共同簽署互助協議，三人間取消彼此的歧見與隔閡，並由乙提供醫療諮詢及教育服務，其他兩人則分別提供柴薪以及農產品，實現生產互補的效益，以促進彼此的共同生存發展。」請問甲提供給乙、丙二人的是柴薪還是農產品亦或兩者皆有提供?

(做答者有講);-)

此內容已被編輯, June 13, 2012 ,由 GeGe

[子硜 11]

無論是菁英或非菁英請先回答下面這個考題

「住在偏鄉的甲、乙和丙為了減少對城市的過度依賴，於是共同簽署互助協議，三人間取消彼此的歧見與隔閡，並由乙提供醫療諮詢及教育服務，其他兩人則分別提供柴薪以及農產品，實現生產互補的效益，以促進彼此的共同生存發展。」請問甲提供給乙、丙二人的是柴薪還是農產品亦或兩者皆有提供?

(做答者有講);-)

根據分別這個詞

甲不是提供柴薪就是提供農產品

[GeGe 10]

根據分別這個詞

甲不是提供柴薪就是提供農產品

讚喔!

教育部的字典裡分別的意思有4種,在這題文中究竟是哪一種意思呢?

1.分析。

2.區分、辨別。

3.分離、離別。

4.將各個分開來。

http://dict.revised.moe.edu.tw/cgi-bin/newDict/dict.sh?cond=%A4%C0%A7O&pieceLen=50&fld=1&cat=&ukey=-121666352&serial=1&recNo=0&op=f&imgFont=1

[風雲白爛 10]

無論是菁英或非菁英請先回答下面這個考題

「住在偏鄉的甲、乙和丙為了減少對城市的過度依賴，於是共同簽署互助協議，三人間取消彼此的歧見與隔閡，並由乙提供醫療諮詢及教育服務，其他兩人則分別提供柴薪以及農產品，實現生產互補的效益，以促進彼此的共同生存發展。」請問甲提供給乙、丙二人的是柴薪還是農產品亦或兩者皆有提供?

(做答者有講);-)

我不太知道分別是什麼意思，不過：

做答者有講（Ｘ）

做答者有獎（Ｏ）

我也覺得甲不是提供柴薪就是提供農產品，不過我不懂問題脈絡就是

[GeGe 10]

我不太知道分別是什麼意思，不過：

做答者有講（Ｘ）

做答者有獎（Ｏ）

我也覺得甲不是提供柴薪就是提供農產品，不過我不懂問題脈絡就是

只能給你講

不能給你獎:E

分別的四種意思在樓上 ，請自行辨析採用

深藍是個理性論壇，還望能夠依語意架構回覆，作答憑感覺是不牢靠的:$

[子硜 11]

讚喔!

教育部的字典裡分別的意思有4種,在這題文中究竟是哪一種意思呢?

1.分析。

2.區分、辨別。

3.分離、離別。

4.將各個分開來。

http://dict.revised.moe.edu.tw/cgi-bin/newDict/dict.sh?cond=%A4%C0%A7O&pieceLen=50&fld=1&cat=&ukey=-121666352&serial=1&recNo=0&op=f&imgFont=1

從文法來看

題目中的分別應屬副詞

第4個是最接近的解答

不過題目中似乎有分配的意思存在