§槓上開花§
文章 發表由 §槓上開花§
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首先要有心學英文 看懂外國媒體..
不然只從台灣媒體 太狹隘也太少了
我覺得抱這個心態學英文才比較狹隘。
沒有人說要有國際觀一定要懂英文。很多外國媒體也都有中文翻譯，讀翻譯真的不會讓你無法培養國際觀。沒必要為了國際觀而忽視了中文的價值。
而且為什麼看懂外國媒體一定要學英文呢？這是代表NHK國際觀不足？鏡報國際視野不夠？
英文很重要，但是在沒能對中文有一定掌控度之前，一味求英文只是本末倒置。
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但很容易被過度渲染成不正義
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讀書應付考試跟國際觀......?
我覺得那只是心態問題吧，很多人不知道為什麼而讀，多半都是受前面有這種想法的人的影響。
國際觀的話，多看報紙國際版囉!
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我從台灣現階段人力素質作推估
我也遇到很多這樣的人
然而 別忘了 我也是台灣人
就算知道了這點 也難以抵擋長期社會化的結果
如果你考完學測 又剛好申請就上
你就會了解了.....
誰提供的數據？新聞媒體平常的報導？
你遇過多少叫很多？十？二十？一百？一千？一萬？
什麼長期社會化的結果看不懂
你是台灣人不代表你真正了解台灣
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但很多台灣人沒有考試後就不學習了.......
你看過多少?
還是單純推論?
也許你在說你自己?
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我覺得教育的問題在於我們考完試 然後呢?
對於那些分數不盡理想的同學有沒有積極的協助呢?
是本身能力的問題 還是家庭資源的不足
如果沒有徹底了解 並對其作補救
問題就不會解決 而且這群學生也沒有應當的能力
便影響其未來發展
不是什麼考完試然後呢
是根本沒思考過考試的意義就懵懂的去接受考試，或只是愚昧的反對考試
我們應該說沒有積極的協助，還是應該說有積極的協助？
會不會很多時候其實我們的態度是在抗拒這些協助？
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沒手機之前我也是認為帶手機要幹麻
有手機之後我覺得我沒手機不能幹麻(誤
我打賭一定有學校直接玩全校禁帶手機這招
我的國中就是阿
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把教育跟階級混為一談有什麼意義嗎？
為什麼不乾脆把智商都調成一樣的算了，這樣連成績的階級都不見了。
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好像一綱一本很差一樣。
也不見得一綱多本就真的一定好吧。
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我們根本沒有學到美國的體制
如果他真的能夠完全改成像分蘭那個樣子
我搞不好會支持
我有說我們學到美國的體制了嗎？
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不知道你是否有看完我的回覆
我基本上沒說要完全移植芬蘭的制度 也沒有提到要打造的像芬蘭一樣
只是認為我們還能更好 而芬蘭是不錯的學習對象
我想你可能誤解我的意思
這世界沒有完美的國家 再好的國家也有目前尚未解決的問題
何況臺灣離所謂的先進國家還很遠
還有很多需要努力的地方
我很好奇 你到底看到了麼阿?
你的回應好像也是一再反覆= =""
你要不要從你第一篇回覆開始看起？
最開始你是提倡芬蘭的教育制度沒錯，可是到後來卻變成渴望移植芬蘭體制了
我從來都沒說芬蘭體制不好，只是你愚昧的追求芬蘭的體制，把自己搞得跟當初那些追求美國體制的教改「專家」們一樣。
我所有疑問都從你的回覆而來，為什麼我的回應會反覆，那是因為你根本沒有回答我的問題，害我只能重複的提問。到後來我也不想問了。
你有很多東西都很主觀的判斷芬蘭就是比較好，憑什麼？回答我這個問題，憑什麼？
你說的不是我們哪裡該改進，而是我們哪裡該模仿芬蘭。
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雖然我不是很喜歡Ed Miliband，但我還是想引用他一句話:「Mr.Speaker, He just CAN"T GET THE POINT!」
我今天要問你的是，憑什麼你認為芬蘭的教育體制可以完整移植到台灣？憑什麼你認為我們的教改就一定要改成跟芬蘭一樣？
你第一段說他們的教育制度讓問題不是很明顯，言下之意就是說你從過去以來抨擊的這些問題只要不明顯就好？這就是你對台灣少年問題─你自己提出的─的解決方法？不明顯就好？從你發文到現在都沒有更動的狀況來看，你似乎真這麼認為。
從頭到尾，我看到的都是「噢芬蘭這邊很好」「噢芬蘭那邊很好」，芬蘭所有都好，都應該移植到台灣，是這樣嗎？
芬蘭社會穩定？芬蘭政治清明？芬蘭失業問題可以用失業救濟解決，多美妙。你知道最近的芬蘭狀況如何嗎？芬蘭的失業率不是4%5%而已喔。
我從頭到尾只問你一個問題；「憑什麼，我們要把芬蘭體制完全移植到台灣？憑什麼？」平你個人意見？憑你個人觀察？憑你個人理智的思考後的決定？
到底憑什麼？你沒給我明確答覆，你的答案卻又一再反覆。
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也就是說,芬蘭是沒有犯罪的?
我希望你回答我的問題，而不是—句有目共睹就沒了。睹什麼?
憑什麼我們要芬蘭的制度？憑什麼我們就一定要複製其它國家體制?
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你自己最近還不是在催眠自己讓自己變成極右派份子=口=
而且台灣社團活動本來就很低落，請不要把建中的情形用到其他高中裡去...
我那句不是在說我欸= =
而且這跟我一點關係都沒有
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過去幾週，看到有人不斷推崇芬蘭。
教育問題怎麼解決？芬蘭的教育制度可以。
少年的幫派、暴力、霸凌、飆車等等事件怎麼解決？芬蘭教育制度可以(縱使芬蘭本地也有這些問題)
教師不符合他個人標準怎麼辦？沒關係，用政府的力量改造並佐以芬蘭教育體制。(嗯......我還想來份義式總理誹聞、法式極右崛起、英式狗仔竊聽、美式駭客攻擊跟日式政治混亂欸。)
城鄉差距怎麼解決？用芬蘭的教育體制阿，還有他個人構想內的教師。(原來芬蘭是沒有城鄉差距的。)
圖書館密集度不如芬蘭？捨棄政府力量，因為沒效率。改用民間力量即可，並加上芬蘭式的圖書館設施。反正錢砸下去就對了。
失業率怎麼解決？用芬蘭的教育體制阿，還有芬蘭的失業救濟措施。(那高稅率怎麼辦......?)
異化勞動怎麼解決?芬蘭的教育體制。(芬蘭也有異化勞動的問題吧？)
想要有良好的民主制度？用芬蘭的教育體制。(也就是說讓極右派分子占國會第三大黨也是?)
想要給學生沒有競爭的生活?芬蘭的教育體制。(沒有競爭真的好嗎？)
想要有沒有成績的學習?芬蘭教育體制。(雖然他後頭還是用分數來評斷芬蘭教育體制啦，但想必他覺得給學生分數更不道德或更不人道。)
想要讓人民富思辨力？芬蘭教育體制。(原來歧視非芬蘭人士、放任歐債問題擴大是在思考過後的理性抉擇，而不是被政客所玩弄的。還是其實是想說現在的我國國民沒有思考能力？)
想要有創新？芬蘭的教育制度。(那可見日本人很不懂什麼叫創新。)
想要有有效率的教育體制？芬蘭就是解答。(到底什麼叫有效率的教育我還是不懂)
想要改變家長心態？芬蘭的教育體制。(萬靈丹耶)
想要擺脫代工？芬蘭的教育體制。(真好用)
想要學生多玩社團？芬蘭的教育體制。(小學？國中？高中？還是一路玩到掛？)
想要人民明智？芬蘭教育體制。(可見英國人不明智、美國人不明智、瑞典人不明智......也許大家都不明智。)
想要大家都會經營家庭？芬蘭的教育體制。(可見古代人都很不會經營家庭)
想要讓台灣擺脫種種問題？芬蘭的教育體制。
這時候就會發現，芬蘭的教育體制真是萬靈丹。
可是為什麼我突然又覺得這種推崇特定國家教育體制的論調跟最開始的教改人士好像喔。反正未來嘛，給你個願景就好。至於會不會真的跟願景一樣呢？我哪知道。錯了怎麼辦？能怎麼辦？道歉囉。
所以最後如果願景破滅，只給一聲道歉。
突然覺得我們好可憐，沒有生在芬蘭。
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不認識我又怎麼會支到我的為人呢....當然你的意見我會先立為備案...還有我明停就比附版好很多 比前版主跟前前版主更是純潔10倍以上...
前前版主才最純潔
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我覺得只要留後面兩句就好了耶
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歡迎來到動畫版，這裡裡是一個可以聊NACG的好地方。版主絕對是個紳士。我們都很正常喔
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我問的問題你一個都沒回，而且你的問題還是一樣，我應該沒必要復述我的問題吧？
請看清楚我問過的問題再來回答，謝謝。
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D黨是什麼呀XD
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在教育的過程中 老師的確佔了相當重要的角色
或許我的文字讓大家覺得老師有罪 但我只是希望台灣教育能更好
哪個人沒有好的一面?但是唯有從缺失處改正 才有可能進步
還有 我所打關於老師的文字 都只說有熱忱、使命感、足夠的能力和合宜人格特質的老師不多
並未說沒有一個合乎我的標準
而至於偏遠地區的經營 如果我們的體系能夠多培養我所說的教師
那麼 他們到偏鄉的意願就相對高
但是 依現在師資或預算的配置 可能無法彌補偏遠地區的劣勢
很多地區根本沒有足夠的圖書資源 這對學生的學習可是有很大影響
因此 如果我有能力 我打算多增加圖書資源
而在師資部分 由於偏遠地區學生人數少 重點就在老師素質
能否竭盡全力來幫助這群弱勢孩子
請問，這部分是不是你主觀的意見？我相信這已經代表了你給老師的評判標準。我想請問，你如何解釋你給定的這些標準？這些標準的內容包含什麼？
再，你提到偏遠地區的經營，並且提到體系要培養你所說的教師。請問這是不是明顯的表達了你個人對老師的評價標準以及你對政府職責的態度？還有我難以理解，憑什麼符合你說的四個條件的老師就有更高的意願到偏鄉？是不是因為你認為你口中的弱勢都出在偏鄉？如果只是單純圖書資源的話應該跟師資無關吧？我說的不是閱讀的輔導，是圖書資源。
我不否認，圖書資源很重要。但我想請問一下你對偏鄉的定義包含什麼？還有，怎樣的圖書資源才算夠多？要追趕上芬蘭全世界圖書館密度最高嗎？
這世界沒有完美的天堂 優劣是相對的 意即芬蘭的制度使他們社會相對於台灣進步、和諧很多我所指的弱勢 大多是指 原住民 單親和隔代教養
尤其是後兩者 我們社會少有直接協助
在社會新聞上 仔細觀察可以發現來自這兩個背景的其實還不少
他們的弱勢在於 缺乏經濟上的支持和家庭的溫暖
台灣的教育環境是非常競爭的 但是關注的卻是成績的高低
以台灣這樣單調、呆版的考試模式
補習可以有效的拉抬分數 雖然它無法帶來能力上的提升
在這些前提下 這些弱勢者根本沒有能力和他人競爭
因為他們沒有能力補習 平時接觸的資源有相當有限
更可能為了生計奔波
儘管他們有不差的潛能 但是缺乏機會的結果讓他們分數慘澹
在這麼注重成績的國家 下場自然不會很好
這便是他們弱勢的背景 之後就有很高的機率誤入歧途 關於過程可以看我先前的回應
什麼是歧途?當然是不合法的行為 吸毒、飆車、加入暴力組織之類的
他們只想要歸屬和他人的認同 卻被我們的無知葬送前途
因此 在這麼高機率誤入歧途下 能堅持住 還能專注於所愛 並支持家庭經濟
這需要成熟的想法
因為現在很多青少年行為幼稚 他們的思想就算很成熟了
的確，過度的補習只能拉抬分數。但你不必為此貶低分數的價值。沒錯，我國教育關注成績高低；沒錯，我國教育非常競爭。但是，這有什麼不好？你看到的不好是不是因為我們在關注成績的同時忘了去關注學生的家庭背景？你看到的不好是不是因為你根本完全反對競爭的教育制度？你看到的不好是不是因為你忘了，有許多社會新聞中的「不良少年」其實家境富裕，更不是單親或隔代教養家庭。單親或隔代教養家庭有可能缺乏經濟上的支援，也有可能缺乏家庭的溫暖，但這不等於他們就會循著那很高的機率誤入歧途。你看到的這些，是不是因為我們在追求成績的同時，忘了給予學生關懷？
缺乏經濟支柱跟家庭溫暖就一定無法跟別人競爭？那范仲淹是怎麼過來的？為什麼少了這兩者就會變成缺乏機會？為什麼他們的分數就注定慘淡？為什麼成績不能被注重？
他們的悲劇，不是因為我們的無知，而是因為我們忘了展開雙臂。
你最後一句非常矛盾，什麼叫他們行為幼稚卻思想成熟？他們什麼行為幼稚？什麼思想成熟？為什麼你又說很多青少年？是指這「很多」的青少年都是弱勢族群嗎？是指我們國家的青年學生有「很多」是弱勢族群嗎？
至於芬蘭教育的成功 是在於他們不放棄任何一個孩子但是他們教育並不是以分數為目的 而是學習
芬蘭教育很重視學生的思考和創意 也很尊重學生的獨特價值
他們在教學上會引導孩子從不同角度思考 藉以創造高思考力的學生
如此 在基礎教育12年中 學生不僅擁有水準之上的能力
也能在老師協助、引導下清楚了解自己的能力、興趣和志向
他們也有升大學的考試
他們自己找最愛的學科鑽研 並追求自己的理想
所以 他們的學生個個獨特 也有相當的能力
芬蘭的基礎教育環境 幾乎沒有分數的競爭
但是他們在PISA的成就 證明他們學生能力高
重點就在於他們讓學生理解知識的樂趣 所以他們能終生學習
同時 他們也從中學習到互助合作 這有助於社福體制的維持
我不否認芬蘭教育可能是成功的。但這不代表你能完全把這套制度移植到台灣來。請問你要怎麼驗證一個人學習的成果？你怎麼價值判定？也許他們很注重學生的思考和創意─的確這也是我們缺少的─但我想請問，什麼叫高思考力的學生？思考什麼？又什麼叫水準之上的能力？以什麼做水準？
的確，台灣的高等教育有很大的進步空間。
但我仍然覺得納悶，為什麼沒有分數競爭的教育環境就是最好的？請問一下，芬蘭的社會制度、文化觀念跟我們一樣嗎？為什麼你覺得我們就應該要走芬蘭的制度？你最後說到pisa，如果我沒理解錯誤這應該又是另一個衡量標準吧？又是分數，不是嗎？所以到最後，我們驗證學習─或說教育─最直接的方法仍是給定一個分數，不是嗎？
在他們的邏輯中 沒有必要和自己人相互殘殺 反而要團結合作尊重其他人的特質
而因為他們教育讓她們有高能力
所以他們的國家對外是有高競爭力的
請問，競爭就是自相殘殺嗎？競爭是不是可以有很多種形式？在這每種形式的競爭中，是不是都是一種學習？為什麼競爭就要跟自相殘殺畫上等號？沒有競爭就真的學的到團結合作嗎？
他們的高能力，是什麼？芬蘭，真的具有高競爭力嗎？一個具有高競爭力的國家，為什麼會表現得十分排外？
他們是花了很多錢 可是她們認為值得在搭配上完善的社福 他們的社會很和諧、幸福 政府也很清廉
而台灣能否做到這種地步還要在觀察
但我認為 我們得需要多花一點心力在照顧弱勢上
這樣 弱勢的的獨特潛力才有機會得到培養和發揮
對國家是有利的 畢竟也不用一直花錢在犯罪問題上
犯罪也不是光用警力取締就能根治的
請你再次注意，你提到的是北歐高度發展的國家。一個福利國家。你確定中華民國能走到福利國家這一步嗎？你覺得福利國家真的都歸功於他們的教育制度的影響嗎？你最後的結論是你不知道。你大肆宣揚了一個你不知道後果如何的東西。
最後，你又說我們要多花心力照顧弱勢。從下文推，你覺得我國犯罪問題都是起因於弱勢？不論是因為我們缺少關愛或是缺乏照顧，我讀到的就是你認為弱勢是犯罪的淵藪？會不會對弱勢族群有點不太公平？
是希望啊 但是我們的官僚是很沒效率的 放太多錢其實不太安全所以我更希望社會大眾能關心這些人 由第3部門補足
如果你不認為政府有效率，你前面提到那麼多的國家、政府又是幹嘛？
還是說你覺得現在社會大眾對他們的關心不夠？
我覺得你可能要多看一下我寫的 不然就是我表達能力太差 = =我一直說「能力和收入成正比」 想要有高收入就要有高能力
教育不就是培養學生能力的嗎?
而最近我們的貧富差距越來越大 其一部分原因就是社會底層者無法藉教育翻身
會遭遇我所提出的問題 而且其家庭的經濟困難也會連累到下一代
我的理想 是讓所有人能找到自己得潛能 並得到教育的足夠訓練
能再未來從事合乎自己比較利益的工作
若能做到如此 之後的就是自己努力的結果
還有 你問我想不想擺脫代工 我的回答是當然想
誰想做那種累到半死 賺錢又不多的工作
而且充其量只是高級作業員 勞動異化的問題並不會消失
(註：勞動異化是指工作無關個人所學 也沒辦法實現個人能力 而導致的疏離感)
現在核心國家所從事的高獲利的研發和行銷工作
需要高度創意 這需要優質教育做支撐
和代工不同的是 他們能透過創意增加附加價值和銷售量 也能藉由外包和代工來壓低製造成本 所以只要夠厲害 這很賺
但是代工想要多賺錢 其空間有限 衍生的成本又一堆
如果你覺得教育是培養學生能力的話，請問芬蘭的教育制度真的能培養我們台灣學生的能力嗎？你應該還記的芬蘭的失業率多少吧？說實在，你的理想不是理想，那應該是教育的目的就是為了那個。
異化勞動的問題，沒有那麼容易解決。你看到的核心國家，太淺薄了。
就像我上面所寫的 學生應該在體驗學習樂趣下學習並藉由老師引導學生思考
首先 我先來解釋知識經濟 就是靠知識的理解和重組 來增加獲利
那麼 學生的思考力就很重要了 要能打破既定框架
所以芬蘭 或者說是大部分西方國家 都在試圖培養學生的思考和創新力
藉以提升國家競爭力
至於你說的木工 應該不會每天都想同一件事吧
至少我認為要培養出一流的思考力 需要從不同角度做多面思考
對做木工而言 有些東西或許能成為創作的靈感 無怪北歐家具那麼驚人
不過 人人能力有別 也不用太強求 但至少要在一定水準之上
如此能確保民主的運作
因為民主就是需要人民的理性思辨 要不然會被政客牽著鼻子走....
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後半段明天在補 手酸了 = =
我想問你的是，你已經說了「國小生活無憂無慮」。我相信你這句話的意思應該包含了他們有辦法在體驗學習的樂趣下學習吧？你覺得思考真的跟靈感有關嗎？
還有，你最後說的一定水準又是什麼？為什麼他能確保民主運作？人民理性思辨又怎樣？芬蘭的人民理性思辨嗎？如果是的話為什麼現在又走向民粹主義呢？為什麼現在有走向極端的民族主義呢？甚至已經有一點炒弄種族議題的氣味了，這不是被「政客」牽著鼻子走嗎？真芬黨有那麼好嗎？還是你覺得真芬黨人都不是政客，而是一群能理性思辨的人？
縱使你只回了前半段，你還有很多問題沒回答到。
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我實在不理解當初說要北北基的時候
怎麼還會有人讓提出這種垃圾政策的人當選
結果現在為了平息眾怒，再一次的犧牲了外縣市人的權益
也許因為他也有某些政策是好的
不過這個決策好爛= =
【新聞】缺乏國際觀 台灣學子競爭力現隱憂
在 教育議題版
發表於
就我所知，基本上國際間負盛名的期刊雜誌在台灣都有分社，而翻譯者多半是台灣人。
而就我讀到的，翻譯者多半不會把自己的意見加進去。不過我讀得少的可能性也是有......
外媒也不見得全然中立，經濟學人就很明顯的傾右。