【分享】語資班

[一枚 10]

有些學弟妹可能不知道

現在高三的301是內高第二屆的語資

然而數資班 聽說第二屆開始就有了(還是創校就有 忘了)

由於內壢新學校 學校往往關注並且極鼓勵自然組的數資

可能因為自然組跨考社會組比較容易 一開始學校選擇數理班為重點升學榜單班

過了幾屆 在第六屆成立社會組資優班

相較於數資 語資給學校的印象並沒有像數資成績來的好

多多少少心理上 可能不太重視語資 責備往往也多於鼓勵

第六屆語資學測英文滿級人數是3位。第七屆是18位。

有人說：「今年學測比較簡單啦~~」

拿起數據來看 去年全國英文滿級4000多人 今年8000多人

按照比例算 今年301比去年進步很多

但學校卻對301的英文成績不太聞問 校長也沒進班上鼓勵同學

(先前校長在忙招國中生之前，很愛進那排數、語資班講講話)

學校一直對內高的英文成績擔憂 往往給英文辦公室施加壓力

我覺得學校應該要發展整體風氣才對

身在全校英文指標的語資班同學都感受不到全校的重視了

卻一直說著英文很重要 英文很重要

個人認為 語資班這個頭都沒有加以重視 那全校的英文風氣要怎麼發展

我建議現在高一想考語資班的：

如果你是會自己讀書的人 不要讀語資

因為這要就不用受到不必要的壓力

如果你現在非常滿意你的補習班 不要讀語資

因為語資加課效果並不一定比你補習來的好

如果你想認識優秀的同學 要讀語資

因為整體語資班的同學一定比較優 但是個人覺得沒必要

如果你想有個好班風 <??>讀語資

因為到高三 要看班上同學性質而定

如果你想增進英文實力 <??>讀語資

因為你到專業英文補教可能效果比較好

我覺得 如果你身邊熟識的朋友夠優秀的話

不需要因為想要有個好風氣而進入資優班

而且想想：

現在內高資優班教室排列有多差？

高三每天暗幹一二年級吵的要死 (還有302前面還有兩班一年級)

一二年級也常常被班導責罵道吵到高三

大家想想 一二年級不就是享受高中生活的黃金時期嗎？

"因為隔壁是高三資優班 所以要安靜 時時保持肅靜 不可太狂鬧"

從生活層面來看 目前內高資優班不值得去讀

[Auron 10]

還好我是要讀自然組的

所以應該進不到語資班

但是聽說學校的資優班

是變相的資優班

也就是類似國中的Ａ段班吧（？？）

然後國中從Ａ段班出來後

就開始厭惡這種班級的做法

晚上晚自習，假日加課

還是普通班過得比較好（對我來說）

[r81402 10]

我們學校資優班跟普通是分開的

不過在合作社樓上

不知道隔音效果怎樣XD

可是我從來沒想過要加入資優班

我國中就立志要讀一類了

不過聽我們公民老師說

語資班並沒有數資班的突出 (語資班的抱歉><

[m250275a 10]

不要讀資優班

(苦命人)

進資優班不見得比自己讀還要好

現在真的很後悔阿ˊˋ

少很多自己的時間

而且我們學校也沒立案

資優班自己喊爽的= =

[Rick將 10]

而且我們學校也沒立案

可不可以再講白ㄧ點@@:P

[originalsin 10]

政策的配套

從根本上來說就出了問題

數 語資或許從某些科目 還有讀書風氣 都比其他班好

我覺得讀與不讀 那是個人意願 至於資不資優 還是得全憑努力

不過那種教室排序只會讓矛盾更明朗 怨氣更深

[m250275a 10]

而且我們學校也沒立案

可不可以再講白ㄧ點@@:P

就是說呢

我們學校沒有政府核發的執照

所以是沒友執照的資優班

我到高三才知道ˊˋ

[binbin 10]

不要這樣咩~

語資的人看了應該會很傷心吧~

畢竟每個人都有自己的夢想, 興趣呀~

畢竟人家成績就是高到可以去讀呀~

---------------------------------------------

現在工程師炙手可熱

想當然爾, 大家都在注意數資 !!!

不過別忘了!!!!!

若干年前, 老師是多麼炙手可熱的職業啊!

現在咧??

我只能說"因為大家做, 所以我也做"這種想法很悲慘XD

萬一你4年後讀出來, 時局大變

換成社會組的天下

難道你要重讀高中3年+大學4年 ?

----------------------------------

我大學同學說:我不喜歡企管,但我要讀,只因為可以賺錢...

我個人覺得很悲慘XD

只因為想賺錢而讀書, 屈就自己

太悲慘了吧@@~~~

不過她高興就好......

[r81402 10]

不要這樣咩~

語資的人看了應該會很傷心吧~

畢竟每個人都有自己的夢想, 興趣呀~

畢竟人家成績就是高到可以去讀呀~

---------------------------------------------

現在工程師炙手可熱

想當然爾, 大家都在注意數資 !!!

不過別忘了!!!!!

若干年前, 老師是多麼炙手可熱的職業啊!

現在咧??

我只能說"因為大家做, 所以我也做"這種想法很悲慘XD

萬一你4年後讀出來, 時局大變

換成社會組的天下

難道你要重讀高中3年+大學4年 ?

----------------------------------

我大學同學說:我不喜歡企管,但我要讀,只因為可以賺錢...

我個人覺得很悲慘XD

只因為想賺錢而讀書, 屈就自己

太悲慘了吧@@~~~

不過她高興就好......

我想讀一類也是為了賺錢...

[一枚 10]

政策的配套

從根本上來說就出了問題

數 語資或許從某些科目 還有讀書風氣 都比其他班好

我覺得讀與不讀 那是個人意願 至於資不資優 還是得全憑努力

不過那種教室排序只會讓矛盾更明朗 怨氣更深

沒錯。

個人覺得 換校長以後 許多政策都變成 行政取向

可能是有行政人員趁換校長 跑去發表一堆意見

搞的現在很多政策是方便老師 犧牲學生部分權益

資優班擺一排也意味著方便管理不是???

創校校長如此受現在高三喜愛就是他夠兇夠武斷

金和校長知道該怎麼做 會做該做的

話說他還欠我們班獎金哎XD

第二天學測他跑來考場 對我們班說 英文班平均14就有獎學金(還是其他什麼獎勵？)

[典典鍾 10]

印象中桃園被政府認可的資優班只有武陵高中

[阿凱:D 10]

個人認為就是一個"心"的問題

就算有人逼你讀書 你無心讀書

那麼讀再長時間 再多的書 也是無用

而就算語資班的同學們有心

但學校完全不給任何關心又往往都只是責罵

那又有何效果?

教室排序的話..那樣排我覺得純粹只是心理作祟

而且只會使普通班跟資優班之間有一種優劣的心態出現

簡單來說就是類似種族歧視那樣

EX:資優班鄙視普通班 普通班仇視資優班

[binbin 10]

我想讀一類也是為了賺錢...

不想死 → 要活

要活 → 要吃, 要喝

要吃, 要喝 → 要擁有!!!

要擁有 → 用錢

用錢 → 有錢

有錢 → 賺錢

就這麼簡單~~~

只是在社會上

本來就是以2類為熱門

無˙法˙否˙認~~~

[徐小麥 10]

EX:資優班鄙視普通班 普通班仇視資優班

我不覺得會這樣耶ˊˋ

以我個人來說~我覺得資優班被排在那種地方很可憐

爬樓梯很累的...

而且全校都知道這是學校亂玩的行政措施~又不是學生自己爭取的

搞成這樣大家都不好受

[m250275a 10]

我不覺得會這樣耶ˊˋ

以我個人來說~我覺得資優班被排在那種地方很可憐

爬樓梯很累的...

而且全校都知道這是學校亂玩的行政措施~又不是學生自己爭取的

搞成這樣大家都不好受

同意

而且資優班也沒有比是普通班阿

大家都是好同學

[Auron 10]

但是感覺大家都已默認這種情形

[Rick將 10]

學校亂玩的行政措施??

小弟不太懂^o)

[sean90415209 10]

學校亂玩的行政措施??

小弟不太懂^o)

你就別懂太多吧~~

知道學校也很黑暗就好

[阿凱:D 10]

同意

而且資優班也沒有比是普通班阿

大家都是好同學

阿啦 我是指某些人啦= =

沒說清楚 抱歉

我是不清楚內高有沒有這種情形

但是在別的學校是有的

[Rolfuson 10]

不知道耶~

我在這班同學們是還不錯

不過那個教室分配真的是有夠爛到極點

夜自習的時候都不能好好念書 =..=

雖然不能怪那些一二年級的 (因為我們以錢也會這樣吵~只不過當時隔壁班是同年級的)

PS. 我們學校是語文、數理「專長班」，不是資優班 XD

[wjohnnie 10]

誰知道早知道

自從王建民在美國大聯盟闖出名號，成為台灣之光之後，許多追逐即時精彩一刻的球迷，都必須有對抗星期一因為熬夜所帶來的工作效率低落以及精神狀態渙散的能力。在紐約(New York)的星期日午後，棒球迷出現在球場看場棒球賽，是習慣也是生活的一部分，怎奈台灣的時間硬是比紐約先走了十一個小時，於是紐約假日的悠閒在台灣變成星期一諸多工作與精神生理拔河的戰場。

「死了都要看。」這是句套了歌名的話，說中了許多死忠球迷心中的期待與支持的熱情。曾有人看了這個現象，搖頭惋惜無奈的說，還好王建民不過就是這幾年年輕力壯的光景，一直都是如此怎麼得了。又有人要說：「走了一個王建民，還有千千萬萬個王建民。」怎麼說都還是一句台詞。

2008年美國大聯盟(MLB)的例行賽，王建民獲得第五勝的那場球賽，比數在雙方投手的壓制下局局掛零，直到了五局上半，洋基隊(Yankees)二壘手坎諾(Robinson Cano)在長期打擊率不振的陰霾下，終於擊出了一支一壘打。看來勝負終於要有些不同，無不瞪大眼睛屏息待變，接著上來打擊的是洋基隊中外野手卡布瑞拉(Melky Cabrera)，幾個投打之間的往來之後，一壘上的坎諾居然被夾殺在一二壘之間，洋基球迷莫不嘆息，更具戲劇性變化的是下一個投球，卡布瑞拉奮力一揮，將球送出了全壘打牆。

比數終於有了變化，尤其在雙方分數低迷的比賽中帶給勝方更多的興奮，但裡頭總是有些惋惜。轉播球賽的無線台記者說：「坎諾如果知道是這個結果一定會嘔死。」更何況是戰局緊繃的比賽，能多一分更是彌足珍貴。然而這個半局就在興奮與惋惜中結束，雙方比數依然是一(洋基)比零，接下來直至終場雙方都沒有再得分，球迷看完整場比賽才算是如釋重負。

幾個攻守交替的空檔，轉台聽聽另一個轉播頻道(拜王建民之賜，全台都成了洋基迷，原來轉播MLB的國際性有線頻道，在台灣也大多只轉播洋基的比賽。)球評的意見與看法，正巧聽到球評說起五局上的那個狀況：「誰也沒辦法確定坎諾的出局就是少得一分的可惜。」他的看法是當時比分接近，為了創造得分機會球隊會想辦法讓坎諾站上二壘，所以戰術下達目的是推進壘包，打者卡布瑞拉配合戰術絕不會揮大棒子增加揮空(三振)的機率，而坎諾的出局則是推進的戰術被識破。坎諾出局後，也因為壘上已經沒有人了，攻方卡布瑞拉才有機會揮大棒，守方也因壘上有人失分的危機稍減而較為鬆懈，這個對峙態勢的消長之下才出現了全壘打的契機，而卡布瑞拉抓住了機會為球隊得到致勝分。

終場洋基隊就靠唯一的一個得分獲得勝利，賽後檢討功臣：王建民(勝投)、卡布瑞拉(勝利打點)、張伯倫(Joba Chamberlain；中繼無失分)、李維拉(Mariano Rivera；救援成功)，有誰想到坎諾？許多的對於坎諾的焦點都在於：他好不容易上壘卻是大意失荊州地被夾殺在一二壘之間。除了當下球評提出的觀點之外，沒有媒體的角度在觀察當時那個全壘打契機的創造其實跟坎諾的出局有絕大的關係。但畢竟這是一個勝負的場合，唯有直接勝敗關係的人物大家才容易用感官去看待，鮮少會對比較深層也是間接影響戰局的球員做出評論。

曾經有學生在討論關於就讀數理、語文專長班的問題，由於是學生在討論，所以有許多的觀點並非官方的觀點，這裡並沒有要強調所有的利害得失，而是學生用過來人的角度告訴學弟妹：「不要讀資優班(苦命人)，進資優班不見得比自己讀還要好，現在真的很後悔阿ˊˋ，少很多自己的時間…。」這些話聽在心裡分外覺得難過。

就如一場比賽，這個特殊班級所扮演的角色是什麼？學生在其中所應該獲得的又是什麼？或許就如學生所說的悔恨，或許就如官方所說的成績優異，其實就看從什麼角度去切入分析與探討。但學生就是比賽中的球員，也許悔恨、也許成績優異，這都是事實，不但無從改變比賽的結果，也別忘了其實環境中所有的人事物都是創造這個結果的基因。

上個世紀的六○年代初期，一位氣象科學專家曾提出一個所謂「蝴蝶效應」的理論：一隻蝴蝶遠在巴西不經意地振動一下翅膀，便可能造成美國德州一場龍捲風。也說是說，任何天氣的一點點微不足道的小小變化，都可能影響到全球的氣候形態。話說回來，洋基隊坎諾的盜壘失敗正是開啟卡布瑞拉全壘打的契機，最後洋基因為這支全壘打贏了分數與比賽，當時坎諾真的會因此而嘔死嗎？正因為沒有一個人會為德州的龍捲風譴責遠在巴西的蝴蝶，當然也沒有人會把洋基的勝利算在坎諾的頭上。

學生對就讀專長班的後悔，也是對事實的一種分析與檢討，不可否認每個人對這個班級貢獻，包括班內外的學生，因為許多的成績(就)都是比較出來的。這個班級的成績好，其實是因為相對於其他班級的成績，要維持這樣的競爭差異就得付出等價的壓力，而競爭壓力正是刺激學習動機的關鍵，有了學習動機才有學習，有了學習才有成就表現。但若將競爭壓力拿來作負面的解讀就好比球迷吶喊著：「坎諾嘔死吧！」那般膚淺。

也不可否認這樣的班級對班內學生帶來的好處，考上理想中的大學是每一個想升學的學生共同的願望，全校所有學生的能力都差不多，只是在這樣班級的學生更有機會(率)達成願望。數一數所有班級考取台清交成政中師的比例，就足以佐證。然而，若是以一個已經考上頂尖國立大學的過來(苦命)人來說出這樣的見證，對於其他班外人來說實在太矯情。

或許有人要說這個班級的成績好是因為挑選成績優秀的學生而致，成績優的學生都被挑走了當然與其他班級的差異就顯而易見了。但是這卻要從兩個角度來談：

第一、 校方刻意創造學習競爭環境，刺激學生的學習動機，這是學校的政策。既然是學校推動的政策，短時間之內並沒有改變的可能，所有在這個環境共存的群、個體也只能配合這樣子的規則。在『各取所需』的原則之下，學生可以爭取自己想要就讀的班級，以及自己在這個競爭環境之下所扮演的角色(對照組、實驗組)。這套競爭學習的理論其實是從人類遠早之前為求生存的狩獵戰場移植而來的，經過許多年適者生存的演化已經烙印在人類血液基因之中而成為一種機制，也就是說競爭是最原始的動力，而禮讓是文明與文化刻意增改的產物。

第二、 所有學生的能力與程度在經過基測之後大致都篩選到相同的學校，也就是說相同學校內學生的能力與程度都差不多，今天即使做了分班分組，成績(程度)上的差異應該還是不大才是。但是何以歷屆專長班的學生成績會有大不相同？除了印證第一個探討的角度─競爭之外，還有態度的問題。「態度」可以談論的東西太多，但就這個議題為態度下個定義：面對高中課業成績競爭與未來升大學之間許多價值觀的認同。所以進專長班最重要的條件反倒不是分數成績，而是第二關的面談。面談談什麼？就希望能把「態度」談出來而已。許多接近孫山成績錄取專長班的學生，最後考大學的成績卻在中上之上，就是態度正確的原因。態度正確，方向就會正確；方向正確，力道就會精準。在一條拔河繩(班級)上的每一個人如果態度一致，所綜合產生的力道將令人不敢置信。

競爭與態度決定專長班的優勢，競爭是屬與個人與團體的，人跟人之間的競爭也可以使個體進步，班級跟班級之間的競爭也可以使班級進步，沒有專長班的存在這個競爭成果只剩下個人而已，也就是說少了團體的共同成長。而態度的認同可以讓團體所匯集的力量更上層樓，使班級共同成長，跳脫現有的能力分野。

或許有人不贊成競爭這一套，提出很多似是而非的名詞，壓力、快樂學習、…等，但若究其意便可以發現其實並不相違背。專長班的成立是班級成績共同成長的充分條件，但是並非必要條件，也就是說要創造班級團體成績的進步並不一定非專長班不可，但是態度就決定的一切進步的方向與力道了。

當有人要說專長班的好與不好之前是不是再想清楚，所探討的角度與時機，要不然對他人與自己都是不公平的呀。因為探討德州的龍捲風發生的原因，搞不好也有你之前一個噴嚏所產生的影響呀！

Johnnie 2008.05.07

[洛書 10]

總之專長班是態度養成班＝ｗ＝只要確立自己的路，進不進都無所謂，說的還不錯。

不過「學校暨定的政策」與「德州的龍捲風發生的原因，搞不好也有你之前一個噴嚏所產生的影響呀！」令人啼笑皆非。

前者輕描淡寫的略過學生的不滿，希望大家接受這種現狀（或說難聽一點，逆來順受）。

從來沒有人否認讀書是態度問題或什麼什麼問題，而「學校政策」這個學生認為的大重點，卻如此風平浪靜，令我驚訝原來老師方面（ｏｒ官方）與學生方面的想法差如此之多，更驚訝老師竟認為學生的自主權如此之高（在『各取所需』的原則之下，學生可以爭取自己想要就讀的班級），似乎讀一讀教室忽然變更位置是假的一樣，如文所述，態度問題是最重要的，但是理應比學生更成熟的校方態度則是如此。

後者則更有趣，若我是個鼻子過敏的科學家，我研究龍捲風的成因並不會受到我的鼻子制約，而是擦擦鼻涕繼續專注於北美大平原的地形與風帶。

同樣地，如果某人要對學弟妹敘述自身於資優班的經驗，他不需要受到他目前有沒有考上好大學的限制（頂多過於偏頗，自然有人會去提醒或批判他）

也同樣地，學生不一定要是資優班的成員，才能對其做評論（頂多過於偏頗，自然有人會去提醒或批判他）

更同樣地，如果要談資優班近些年的政策變化，我們也不該去過度強化那些對政策無力的學生的立場，而是將焦點擺在主要推動者的角度上方是正理，尤其是這種話由推動者之一的口中說出，感覺更令人啼笑皆非了。

最後，我要說的是，一隻蝴蝶可能引發風暴，但是也可能完全不干他的事，若該科學家要依此細細分辨自己鼻子跟龍捲風的關係才能夠發表文章，那他可能會餓死（而且也不可能做到），同理，我們頂多是發言時自省其身就夠了（這就已經不簡單了），蝴蝶效應反映的是一種科學的悲觀，但是無論如何都還是該繼續下去。

[leiwine 10]

後者則更有趣，若我是個鼻子過敏的科學家，我研究龍捲風的成因並不會受到我的鼻子制約，而是擦擦鼻涕繼續專注於北美大平原的地形與風帶。

。

假如是你鼻子造成我家龍捲風= = 我就回台灣宰了你

[wjohnnie 10]

洛書同學：

1.不知所云(如果你也這麼說那就變成抬槓了)

2.內高應該欠你很多(申請國賠好了)

3.你不開心(影響健康，盼從善為之。)

4.思想狹隘(多念點書，或許有用)

5.自以為是(解決4就不會了)

6.這種咖太多了(發展特色，出類拔萃。)

※畢業學生太多，正在統計中，目前發現過去跟你有類似症狀的咖混最好的在賣CD....(你一定會比較好一點，要有信心。)

7.老師不是直接校務推動者(是被動的，如果我是校長那就好了。)

8.科學悲觀？(是你悲觀吧，第一次聽到蝴蝶效應這麼「有趣」的注解)

9.學生只是過客(感謝您對校務推動的關心與批評，並希望能夠持續不斷給予關注)

10.哈哈哈(小毛驢非駿馬，在這跟你抬那，降低我的格。)

[洛書 10]

囧，這真的是老師回的嗎？怎麼那麼情緒化呢？（連類似症狀的咖這種詞都出現了）我想這已經到討戰標準了，你不斷重申不想跟我抬槓，那又何必用這種語氣呢？態度，態度決定你的一切啊（茶茶）

我回一下我可以回的好了。

７、目前學生則超脫於主動與被動之外，是受管教者，還有你是校長也沒用，家長會比你大。

８、想必你不知道歷史課都會整理某些時期是樂觀某些時期是悲觀，如文藝復興是樂觀、科學革命是悲觀，蝴蝶效應這種科學無法完全探知的說法就是悲觀，不過你太久沒上歷史課也情有可原。

９、學生只是過客，這句話如果是你的立場真是令人傷心。如果要用這種想法來寬闊我的思想，那我不要也罷。