我們追求的

[苗林 10]

該分哪啊- -

我們追求的。

　　握著筆的手，能感到脈膊躍動，原本猶豫不決的心情，隨著脈膊躍動節奏而逐漸平息。總是在思考，自己到底算是笨還是聰明？雖然可以確定的是，我並不蠢。父母老師長輩朋友，對所謂的愚笨，是如何定義？課業無法掌握？成績單上的名次分數不夠高不夠好？抑或……？

　　我所擅所好，不管哪一層面都與課業內容相差甚遠。心理學、哲學、文學，這三個興趣，再怎麼看也只有文學與課業沾上了一點邊，所以我的數理差的嚇人，這樣就能說我是個蠢蛋？

　　我知道這段文字在那些所謂的「人生前輩」的眼中看來是多麼的愚蠢幼稚，但我還是想寫。也許很多人都思考過這個問題，就是：當我們將所有智識──數學、外語、物理化學、地理公民歷史……等，都吸收消化之後，又如何？終日面對有著許多空格的試卷，機械式的將所謂答案填入，做完了又如何？越來越多的父母將小孩的幼年最高目標設為將書讀好，並不斷的灌輸他們──將書本唸到爛，並取到最高名次，才是你「人生」的最高目的。

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　　記得看過一篇極短篇，內容大致上是在說：

　　小寶跟他的六叔說：「我的國文很厲害喔！我考試都考一百分呢！」

　　六叔就說：「好極了！六叔對國文也很有興趣；六叔的國文程度也是滿好的哦！」他心裡就在想：「我這話雖不免有點兒吹，但我愛看古典小說，欣賞古文觀止、世說之類的，應該也不算是騙人吧。」

　　六叔又說：「頗有乃叔之風嘛，你！」

　　「那我考考六叔！」小寶連珠炮似的說：「『左傳』起於哪一年？止於哪一國？共幾紀？幾年？」

　　「六叔不知……道。」六叔說。

　　「那我再問一題好了，」小寶很得意的說：「『古論語』共幾篇？『齊論語』共幾篇？『魯論語』共幾篇？」

　　「這些我都不知道。」六叔心想：「看來我也只配說『不知道』這三個字。」六叔又趕緊說：「你問一些比較趣味的六叔一定會，譬如說『世說新語』、詩詞……」

　　「那就問六叔『世說新語』吧；它一共有幾篇？作者劉義慶又是哪裏人？」小寶問。六叔心想：「這小子一定很奇怪他六叔怎麼都不臉紅，什麼也不會。」

　　「為什麼都問些數目字？」六叔苦笑著：「你不欣賞那些內容嗎？」

　　「咦！讀那些對國文程度有什麼幫助嗎？」小寶說。

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　　好笑嗎？這就是我們現在教育體制下的學生，任何事情都不求甚解，只求解答，不求內容。一個一個的空格等著我們年齡幼小的學生填寫，藉由教育、鞭策，以達到學生學習的效果。

　　我們每天面對固定的生活，彷彿是要將我們洗腦似的。固定的工作學習、固定的老師上司、固定的題型教材、固定的教誨勸導──藉由一切的固定，灌輸（或許該說是洗腦）給我們一個觀念──唸書是很簡單的，只要有唸就會有分數，而生活就跟讀書一樣，只要有活就會精彩。

　　可，這是真實的嗎？其實你知道的，並不是。你知道台灣每一年有多少學生因為課業壓力的問題而被逼瘋嗎？還記不記得去年有一個從桃園「治平中學」所升上的建中學生從中壢火車站跳樓自殺的事件？表面上我們是從一批又一批的學生中挑出「精英中的精英」，可是實際上呢？個個脆弱的比爛掉的草苺還不如。

　　人生是由許多的時間串接起來，在同一條時間線段上，有許多人的靈魂也隨之浮沉，各人的生命皆相互交纏。有酸有甜有苦有辣，這是人生。有些人的生命過程充滿了我們所無法理解的苦難；有些人的生命中喜樂滿溢了他自己，一切的一切並沒有那稱為準則的原點。

　　生命就像個摸獎箱般，竭盡心思的想抽出一個頭獎，得到的卻是一份差到不能再差的惡作劇彩球。就算你費盡了心思，又如何呢？

　　國中一到七節的正常課堂教學以及第八節的輔導課程，甚至還有第九節、第十節。星期一到星期六全天上課，有時候甚至連禮拜天都要上課。他們的課程是什麼？從早上七點到晚上九點，全天補習班名師教學，課程中除了主科，什麼都沒有。沒有家政沒有體育沒有音樂，這樣叫做什麼？──壓榨。就像條橡皮一般，一直拉一直拉，拉到最後，彈性沒了，甚至還斷了。

　　我上面寫了這麼大長串，許多人看了都問我，我是不是要他們「放棄」他們的課業？我只想說：不要解讀錯我的意思。我們的興趣不在數學物理英文歷史上面，那我們就該放由沉淪？就算課業不是我們的喜好，那這世界上，總有一個我們所「想」追求，所「渴望」追求的吧？所有人的生命，皆可藉由追求來得到自己所想要的，而我想追求我自己想要的人生，在這字裡行句間。我不再猶豫。

　　飆楓，2006.01.05，夜。

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　　文中所引用之極短篇，其文收錄於民國六十八年，聯合報（聯經出版社）所出版的「極短篇──１」，第五十八面──國文程度。

　　此外，由衷感謝文友──舞楓，在我撰寫這篇散文的時候，與我的對談當中，啟發我許多想法。由衷感謝。