*Sunny* 10 發表於 April 14, 2006 檢舉 Share 發表於 April 14, 2006 “有什麼新聞嗎？” 我問一位幾年未曾謀面的朋友。他立刻從錢夾堜漭X一張他11個月的女兒的照片給我看，臉上滿是驕傲：“她可聰明了，我簡直無法想像她怎麼能學東西學得那麼快！” 之後的20分鐘堙A這位驕傲的父親細述了她出色的女兒正在學習的所有的東西，最後他意識到自己的喋喋不休，抱歉地說：“對不起，可我就是以我女兒為榮，我就是奇怪她為什麼這麼聰明，我相信她是個天才。” 這類驕傲的話語僅僅限於部分剛當上父母的人嗎？我可不這麼認為，至少我的經驗證明不是這樣的。 如果說我對所有觀察過的父母都得出了一個結論的話，那就是他們對自己孩子學東西的速度都感到吃驚。我所遇到的每個剛當上爸爸或媽媽的人都確信他或她的孩子是世界上最聰明的寶寶，甚至可能是個真正意義上的天才。 對此我表示贊同，我認為所有的孩子都是與生俱來的天才，但在他們的成長程序中，有些孩子的天賦得到了發揮，而有些孩子的天賦似乎消失了，不是被扼殺就是被轉入了其他的方向。 雖然我妻子和我沒有孩子，但新生嬰兒總是使我們感到歡欣。我喜歡看他們的眼睛，當我注視他們的眼睛的時候，我會感到他們也在用好奇的眼神回望我。 我們很容易看到孩子們以跳躍式的方式學習。如果用量化的指標來形容，那就是他們在以指數冪的方式學習。他們的知識庫存每秒鐘都可能翻一倍，所有進入他們眼中的東西都是新奇、多彩的。 這些新奇、多彩的東西被添人到他們的大腦數據庫中，不經過任何編輯，也不附帶任何條件，毫無偏見地被—一儲存。他們置身於被稱為人生的新體驗中學習著。 有一天，我去一個朋友家，朋友正與3歲的女兒在遊泳池中玩耍。當我朝遊泳池走去時，他衝我喊道：“快看我女兒，她會成為奧運會遊泳明星的。” 我望過去，只見小女孩正奮力地劃著水，雖幾近被水淹沒卻仍然不停地遊向她驕傲的父親。 我屏住了呼吸，這個未帶任何救生用品的小姑娘很難將頭浮出水面換氣，可她還是奮力地劃著水，向遠遠等在對岸的爸爸劃去。直到看到她父親將她抱在懷堙A我才松了一口氣。“真勇敢，你將來一定會成為奧運遊泳明星的。” 父親對女兒說，我心中也充滿著這樣的希望。 令我驚奇的是僅僅在一周前，這個小女孩還很怕水。當她爸爸把她帶到遊泳池邊時，她哭個不停，而眼下她爸爸已稱她為“明日的奧運遊泳明星”了。我認為，這就是呈指數冪跳躍式的學習。一般人認為只有天才才擁有這種能力，可實際上，每個孩子出生時都具備這種潛在的學習的能力。 所有的孩子生來具有天賦 我在《富爸爸，窮爸爸》一書中提到過，我的親生父親在60年代末70年代初曾任夏威夷教育長官，後來他以共和黨的身分競選副州長失敗後被迫辭職。我一直認為他的這個選擇不是一個明智的決定。他本想憑自己的良心做事，他對政府埵s在的腐敗現象深感不安，他想以自己的努力去改變教育體制。 他認為如果能夠競選成功，他就能做一些事情來改革這個體制。當他得知自己可能無法獲勝之後，他四處奔波，利用競選的機會披露那些他認為應該予以糾正的事情。但正如我們所知道的，民眾有時並不總是投票給那些最誠實。最講真話的候選人。 我始終認為父親是個學術天才。他同時是一位求知欲很強的閱讀者、一位很棒的作家、一位充滿智慧的演說家和一位偉大的教師。上學時，他一直是優等生並擔任班長的職務。他先於同班同學從夏威夷大學畢業並成為夏威夷曆史上最年輕的校長。他被保送到斯坦福大學、芝加哥大學和西北大學做碩士研究課題。 80年代末，他當選為夏威夷州150年來在公共教育方面最卓越的兩位教育者之一，並被授予名譽博士學位。盡管我稱他為“窮爸爸”，那是因為無論他掙多少錢，他總是入不敷出，但我仍以他為榮。他總是說：“我對錢不感興趣。”他還說：“我不會發財的。” 這些話最終變成了現實，實作品了他的自我預言。 許多人讀完《富爸爸，窮爸爸》一書後說：“我真希望自己在20年前就讀過這本書。” 還有些人說：“你為什麼不早點寫這本書？”我的回答是：“我要在父親過世後再寫。” 出於對父親的尊重，我等了5年，我知道如果他在世時讀了這本書，一定會受到傷害。但我仍然認為，他是個活生生的教材，我們每個人都應該從中有所領悟。 在本書中，許多觀點都來自我的親生父親，如孩子該怎樣學習以及為什麼孩子生來就具有天賦等等。下面這個故事講的是我的一位同班同學，他小時候被認為是天才。其實這也是在講為什麼我們每個人都被認為在某些方面具有天賦。 你的孩子財商高嗎？ 當你說一個人智商高時，你所指的是什麼？你自己的智商水平如何？高智商能保證你獲得成功嗎？擁有高智商就一定會富有嗎？ 四年級時，老師向全班同學宣布：“同學們，我們應該感到驕傲，因為我們中間有一個天才。他是個非常有天分的孩子，因為他的智商很高。”然後她宣布我的一個好朋友安德魯是她有史以來教過的最聰明的孩子。 在那之前，我們都叫安德魯“螞蟻安迪”，因為他個子很小，戴著一副黑框眼鏡，看上去就像只小螞蟻。這之後我們就叫他“聰明螞蟻安迪”了。 因為不知道“智商”是什麼意思，我舉手問老師：“什麼是智商？” 老師猶豫了一下答道：“智商就是智力商數。” 然後她用異樣的眼光掃過我，意思是：“這回你該知道什麼是智商了吧？” 可問題是我還是不明白，所以我又舉起手。老師極力想忽視我，可最後她還是不得不轉過身，拖長腔調問：“這回你的問題又是什麼？” “嗯，您說智商代表智力商數，那麼什麼是智力商數？” 老師又猶豫了一下，不耐煩地說：“我·告訴過你們，如果不明白，就要查字典，現在把字典拿出來，自己查一下智商的含義。” “好吧。” 我皺了皺眉，意識到她也不清楚這個詞的含義。如果她知道的話，她就會驕傲地告訴全班同學。因為以前凡是遇到她不知道的事情時，她也是永遠不承認自己不知道，只是讓我們自己去查字典。 在字典塈鋮魽妥慾O商數”（intelligence quotient, IQ）這個詞後，我大聲地讀了出來：“名詞，用於表示一個人相關智力水平的數字，計算方法為用通過一種標準測試得出的一個人的心理年齡除以生理年齡再乘以100。” 我念完這段話後，抬起頭說：“我還是不懂。” 老師顯然是被我激怒了，她提高嗓音說道：“你不懂是因為你不想懂，如果你實在弄不懂，就自己去研究清楚。” “但是您認為這個很重要啊，如果您認為這個重要，至少您應該告訴我們那是什麼意思，還有為什麼智商很重要。我毫不退縮。 這時，“螞蟻安迪”站起來說：我來給大家解釋。 他走到教室前面，在黑板上寫下了這個公式：18（心理年齡）——————————X100=180IQ10（生理年齡） “人們說我是天才是因為我只有10歲，可是測試結果證明，我已達到18歲孩子的智力水平。” 教室媕R悄悄的，同學們都在消化剛才安迪寫在黑板上的公式。 “換句話說，如果隨著年齡增長，你的能力沒有增加，你的智商就會下降。”我說。 “這正是我要說的。” 安迪說，今天我也許是個天才，但假如我不努力，我的智商水平將會逐年下降，至少這個公式表達的就是這個意思。” “所以，你今天是天才，明天就未必了。” 我笑著說。 “很有意思，但的確如此，可我也根本不用擔心你會贏得了我。” 安迪也笑著說。 “可以課後一試，” 我回擊道，“棒球場見，看看誰的智商更高。” 隨著我的笑聲，全班同學都笑了起來。“螞蟻安迪”是我最好的朋友，我們都知道雖然他很聰明，但他永遠也當不了運動員。然而即使他永遠不曾擊中或接住一個球，他仍是我們球隊的一員，這就是朋友。 智慧是什麼？ 身為教育長官和天才教師的窮爸爸，也就是我的親生父親，曾作過“螞蟻安迪” 的家庭教師。安迪太聰明了，他應該上高中而不是呆在5年級。他的父母受到來自各方面的壓力，大家都說安迪應該跳級，但他父母卻認為他應該與同齡人呆在一起。 因為我父親也是個學術天才，他只花了兩年時間就讀完了4年的大學課程，所以他理解安迪所經曆的事情並尊重他父母的想法，在很多方面他們的意見一致，他們都認為學術年齡沒有感情和生理的發展重要。 我父親還認為安迪應該在感情和生理方面更加成熟而不是去和比他年齡大一倍的孩子一起去上高中或者上大學。于是，安迪除了繼續和同年齡的孩子一起上小學外，他還會去找我父親向他學習請教。而我呢，則去富爸爸的辦公室開始了我的財務智慧的教育。 現在回想起這段往事我覺得非常有趣，兩個父親都承擔了教育孩子的使命，可教的卻都是別人家的孩子。今天我非常高興地看到依然有許多家長自願教別人家的孩子體育、藝術、音樂、舞蹈、手工、商業技能等方面的知識，這使所有的成年人都成為了某一方面的教師。 作為成年人，我們應該用行動而不是用語言教育孩子。老師宣布安迪是高智商的天才時，她實際上也是在告訴我們，我們不是天才。我回家向爸爸詢問他對智慧的定義，他簡單地答道：“智慧就是辨別更加細微差異的能力。” 我站在那兒想了一會兒，還是不太明白他的意思，爸爸是個稱職的教師，他不會任我表情茫然地站在那埵虒m之不理。果然，當他意識到我不明白他的回答時，就開始用10歲孩子的語言來講解。 “你知道‘運動’一詞的含義嗎？” 他問。 “當然知道，”我答道，“我就很喜歡運動。” “很好，” 他應道：“足球。高爾夫球和衝浪運動之間有什麼區別嗎？” “當然有呀，” 我激動地說，“而且有很大的區別。” “好的，” 爸爸又回到老師的方式來：“這些區別就被稱為‘差異’。” “你是說‘差異’實際上就是‘區別’？” 我問。 父親點點頭。 “所以我能說出的事物間的區別越多，我就越聰明？” 我問。 “正確，”父親答道，所以你比安迪的運動智商高，而安迪比你的學術智商高。換句話說就是安迪讀書的能力強而你的動手能力強，結果是在課堂上安迪學習得很輕松，而你在運動場上學得更輕松。安迪學曆史和科學學得快，而你學踢足球和學打棒球的速度很快。” 我靜靜地站了一會兒，爸爸是位好老師，他讓我充分理解了“差異” 的含義。最後，我又回到話題上來：“那麼我就可以通過玩遊戲來學習，而安迪通過閱讀來學習。” 父親又點了點頭。他頓了一下說道：“我們現有的學校教育體制主要關注於學術天才，所以當我們說某人智商很高時，就意味著這個人有較高的學術智商。現在的智商測試法偏重於對人的語言智商的測試，或者說是偏重於對讀寫能力的測試。 這樣，從技術角度來看，高智商的人就是能夠通過閱讀快速學習的人，但這並不能衡量一個人的全部智力，因為這個智商測試法無法測量一個人的藝術智商、運動智商，甚而數學智商，但這些都是一些應該具備的知識。” 我繼續說道：“所以當老師說安迪是天才時，那只是說安迪通過閱讀方式進行學習的能力比我強，而我通過動手進行學習的能力比他強。” “是這樣的。” 爸爸說。 漸漸地我開始想把這些新的訊息運用到自己身上了。“那麼我就需要找到一種最適合自己的學習方式。”我說道。 爸爸點點頭說：“你們需要學習閱讀，但很顯然你通過動手進行學習比通過閱讀學習的速度要快。從另一個角度來說，安迪的問題是他善於讀書但卻不善於做事，也許他還會發現現實世界是個極難適應的地方，但他只要呆在學術界或科學界，他就會感覺良好，這也是為什麼他在棒球場上不成功的原因。 所以我認為你和你的朋友讓他留在球隊堿O件很了不起的事，你們在教他一些書本根本無法傳授給他的東西……不同領域的技能對於在現實世界取得成功是非常重要的。” “安迪是個不錯的朋友，” 我說，“但他寧願讀書也不願去打棒球，我呢，則寧願玩棒球也不願讀書。所以他在學校媥Дo更好，顯得更聰明。但這並不說明他真的比我聰明。他的高智商只是說他是一個通過閱讀方式學習的天才，那麼我也需要尋找一條最適合我的路，去發現更多的差異，我要學得更快。” 爸爸笑了：“這是一種學習方式，能夠迅速地發現細微的差異，你就能快速地學習。同時要記住自然界的分而增規律。” 他接著說：“就像細胞通過個體分裂而增殖一樣，智力也是如此。當我們把自己的所知一分為二時，智慧也隨之增加，如此這般，二分為四，四分為八，……，智力成倍增加。分而增，也叫‘量子學習法’，而不是直線學習法。” 我點了點頭，明白要想學得好，就得學得快。“我剛開始玩棒球時，懂得的東西並不多。” 我說，“但我很快發現了三擊不中退場、本壘打等之間的區別，這就是你所講的智力在分裂或發現細微差異中得到了增進？” “完全正確，” 爸爸回答道，“而且你玩的次數越多，你發現的新的、細微的差異就越多。難道你沒有發現隨著你學的東西的增多，你也在提高嗎？” “是的，”我說，“剛學打棒球時，我一個球也擊不中，現在我會短打、長打、擊線型球和本壘打，您知道嗎，我今年已擊了3個本壘打了。” 我驕傲地說。 “是的，我知道。” 爸爸說，“我真為你驕傲。你知道很多人不知道短打和本壘打之間的區別嗎？他們對你剛才講的這些東西沒有任何概念，更別提玩了。” “所以我的棒球智商很高。” 我笑著說。 “可以說是非常高，” 爸爸說，“就像安迪的學術智商很高一樣，可他不會打棒球。” “你是在告訴我，” 我說，“安迪也許知道短打和本壘打的區別，但是假如他以此為生的話，他將一事無成。” “這就是以學術智商論英雄的弊端。” 我的教育家爸爸說：“通常學術智商很高的人在現實世界媢L得並不太好。” “為什麼會這樣？” 我問道。 “這是個我也沒有找到答案的問題，我想可能是因為老師們只關注知識本身，而不注重將知識轉化為能力的結果吧。我認為還有一個原因是老師們總愛懲罰犯錯誤的人，可是假如你害怕犯錯誤，你就不會去做任何事。教育界太看重做正確的事而害怕出錯了。 實際上這很愚蠢，正是害怕犯錯誤阻止了人們去採取行動，可畢竟，我們是通過行動來學習的。誰都知道人類是在犯錯誤的程序中學習和進步的，但學校體制又在懲罰犯錯多的人。教育界有太多人告訴你，你需要去了解棒球，可他們自己卻根本不懂棒球。” “所以當老師說安迪是天才時，並不意味著安迪就比我們強，是嗎?，" “是的，”爸爸說，“在學校，因為他的閱讀能力處於天才水平，他學習起來的確比你們輕松。但在運動場上，你就比他學得快。這就是你需要了解的。” “安迪擁有高智商，只能說明他在學校比我學得更輕松，但並不能說明我就學不會他所學的知識，”我希望得到更清晰的答案，“換句話說，假如我想學，我也能學會，是嗎？” “是的。”爸爸說，“教育是一種態度。如果你對學習有一種端正的態度，你就會學得好；如果你帶著失敗者的態度去學習，你就什麼也學不會。” 我從褲兜堭ルX又破又卷的棒球雜志。“我喜歡讀這本雜志，我能告訴你所有球員的得分情況、平均擊球數和薪金水平。可我一在教室媗玟o本雜志，老師就沒收。” “老師這樣做是對的，” 爸爸說但她還應該鼓勵你在放學後閱讀這本雜志。” 我點點頭。我現在終於明白了為什麼老師說安迪的智商高了。 最重要的是，我也知道了我怎樣才能學得最好，對我而言，先做後讀的辦法學習效果最好。但是如果不讓我親手去做一件事，我也就沒興趣讀書了，看來動手實踐是最適合我的學習方法，也是今後我將終生使用的學習方法。 如果我先嘗試某件事並發覺它很有趣的話，我就會很興奮地讀有關的書籍。可是如果我沒先動手試過，或只能在書本上見到它，我真的就沒什麼興趣，更別提想去讀有關的書了。 雖然那年我只有10歲，可我已懂得了很多東西，我關心的事物的廣度大大增加了。我要提高我的棒球智商，對我而言，練習就是最好的方式。除此之外，我還知道，如果我不堅持訓練，“螞蟻安迪”就會取代我在球隊中的位置。 正是由於身為教育學家的父親給了我這樣的教育，我才得以高中畢業，並且能夠適應軍事院校的艱苦學習和近乎嚴酷的課程設定。通過這段談話，我了解了雖然我的學術智商不高，但這並不說明我不聰明，只說明我需要找到一條最適合我的學習之路。 沒有同父親的這段談話，我可能高中沒畢業就輟學了，因為我覺得學校總是慢吞吞的，令人厭煩，讓人提不起興趣。我對大多數必讀科目均無興趣可言，可我在此程序中居然發現了一條學習這些科目並通過考試的方法。促使我把書讀下去的原因還有：只有我拿到大學學位，獲得相應的基礎知識以後我才能開始真正的教育。出處：富爸爸窮爸爸 作者： 羅伯特·T·清崎 鏈接文章 分享到其他網站
*Sunny* 10 發表於 April 22, 2006 作者 檢舉 Share 發表於 April 22, 2006 最初由 DUST 發表好文章，這是某本書中的文摘嗎？能不能說一下是哪一本＠＠？ 文章是在網路上看到的,所以我也不知道出處在哪裡xd 不過很高興你會喜歡這篇文章喔^^ 鏈接文章 分享到其他網站
*Sunny* 10 發表於 April 23, 2006 作者 檢舉 Share 發表於 April 23, 2006 最初由 DUST 發表好文章，這是某本書中的文摘嗎？能不能說一下是哪一本＠＠？ 我找到啦!!~真的有這本書^^書名是富爸爸~富孩子，聰明孩子 http://www.angelibrary.com/economic/robertT/richChildSmartChild.html#path18 這裡有它書中的內容,有興趣可以看看囉!: 鏈接文章 分享到其他網站
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