【討論】教育資源大餅怎麼分？技職教育何去何從？

[似淼 10]

以下是2005年11月25號黃耀南老師，在政大的一場研討會所發表的節錄

全文在這裡（沒整理過，很亂）

教育資源大餅怎麼分？技職教育何去何從？

你知道國立高中職自八十九年起，連續四年沒有編列任何設備及建築經費嗎？

你知道前一陣子教育部才偷偷將技職學校實習費挪用去支付高中的水電費嗎？

你知道台灣技職體系在高教擴張下已經日漸萎縮，甚至未來可能會走向歷史嗎？

你知道當我們念了四年甚至更久的大學後

出社會找到的工作其實很可能和三十年前的高職畢業一樣？！

台灣的教育資源分配倒底出了什麼問題？技職體系又將何去何從？

歡迎關心教育的你和我們一起來討論

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時間：11月25日(五) 晚上 1830～2130

地點：資訊大樓007室

與談人：全國教師會 高中高職委員會

黃耀南老師 (北縣海山高工 老師)

主辦單位：紅火蟻－教育與社會改革協進會

協辦單位：政治大學研究生學會

以上是會議的網宣，讓更多人來參與這個議題。

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技優保送

參加技藝競賽，就可以保送到師大工教系

聲望最好的是台科大，但他們不收技優保送的學生。

技職生為什麼要升學？因為在外面，學歷不好，會行不通。他們也許技術能力很好，

都得過獎，也很有競爭力，但大家都會覺得沒有學歷出路會被卡住。

一個高職怎麼培養技優的選手呢？技優生都不上正課，升高二時有意願、被老師選出來，

就開始從早到晚一直練，他們上了大學，學科多、術科少，就念得苦哈哈。

我有個朋友國中在鄉下唸書，後來進了嘉義某私立高職，後來也都沒什麼上課，

但就去當學徒，學了很多東西，有十幾張證照，其實他原本就可以保送國立高工，

但因為國立的都在拼學科，他會無法生存，後來他念私立的，但得到國際的技藝競賽，

現在考到師大來了，遇到學科都沒辦法，有些這種人還被二一了。

但為什麼他一定要會唸學科呢？要會數學、英文？但沒學歷他出去又不行

現在很多的高職都只上學科，不上術科

很少人到外面實習，只有建教合作生。一般都是在學校裡的實習工廠，大家都要上。

有的人為了要拼統測，所以就把術科課拿去上學科。以前實習課很多，但現在都縮減，

教育部說要有多一些人文素養，要求要上英文課、音樂課。

一個禮拜有一到兩天是在上實習課，以前更多。

我們物理、化學是輸別人沒錯，但專業科目如果頂尖的，就很強。

例如大學裡面五專插大進去的，很多專業科目很強。很多高職生態度很消極，

大概有80%，都很消極，不知道人生要幹嘛。即使是國立高職也有這種狀況，

這些學校有點就是學生混，老師也不想教。

我們校長一直想要把學校弄成綜合高中，因為說這樣教育部會給比較多錢。

像是以前的冷凍科，可能因為名字比較難聽，收進來學生的分數比較差，以前有兩班，

校長因為想升綜合高中，就要找一些科來開刀砍掉，就威脅說，如果你們冷凍科升學再差，

我就要把你們砍到剩一班。但升學率有真的這麼重要嗎？

坦白講，考試考得好的，技術也比較好，考試差的，技術也差。

可能跟行為主義的觀點有些關係。真正技術好到能去就業的，只有那些技優生，

是很少數的。最早高職生升學只有師大工教系，但後來有台科大，

一堆學校也都開始跟著開，很多人就開始想要升學。

最早高職生升學只有師大工教系，但後來有台科大，一堆學校也都開始跟著開，

很多人就開始想要升學。如果教學恢復正常，有教術科，也許高職生就業也沒那麼差，

但大家還是要一窩風升學。後來技術好的，都去升學了，所以剩下來的都是技術差的，

廠商後來也不大來了。現在高職已經不會有廠商來問有沒有人要去工作。畢業就去工作，

只有一些技術性很強的科目，像是美容、美髮、餐飲。

技能與升學比重

升學考試七百分，有三百分是國英數，四百分是專業科目，考兩科，各兩百分。

專業科目都是選擇題，沒有倒扣也沒有複選，好像根本沒什麼鑑別度。

專業科目越來越簡化了，只要去補習就可以考很好。內容一年比一年少、也變簡單，

就好像是要變相把高職生排擠掉。

證照與學歷

丙級執照都沒有用，很多高職生都會有。

升學需求從何來？

國中的時候也缺乏性向的教學，所以很多人就糊里糊塗地進了五專、高職，

有些人也許只是因為這個科目名字聽起來不錯，就進來了。

群類科

Ex:電機電子群。

電機類、電子類。

電機科、電子科、冷凍科。

科跟科之間可以轉嗎？可以，但成績好的才能轉。

科大在教的內容就要和一般大學競爭了。科大的部分實做有比較多，

許多科大的實習工廠都比高職還要差，因為要和大學競爭。產業與技術教育

現在產業外移，服務業現在越來越多，所以能建教合作的高職科目也減少。

如果能培養出好的技職體系人力品質，才能讓產業不外移。

科技大學的升學率沒那麼高。

怎麼讓高職生的競爭力真的比較強？

怎麼辦？

加強技職體系的退場機制。

台灣經驗：升學機率與考試領導教學。機率高，反而加強考試領導教學。

加強升學的專業科目要求。

高中升學率低時，比較有人會選擇高職，但現在升學率高，大家就不想念高職。

高中、高職的比率，從3:7變成，5:5。究竟是為什麼？

從民國八十五學年度開始，教育部推動綜合高中，聲稱綜合高中是後期中等教育理最主要的

學制。我們曾反應不該有這樣的現象，使高中與高職成為邊陲。八十八年精省以後，

國（省）立高職的經費被砍掉，使得要辦綜合高中才給經費，讓很多高職為了拿錢，

只好轉綜合高中。

像海山高工，附近有土城、鴻海工業園區，其實是可以發展成很好的高職。

我們比較放重心在就業，但仍有七成要升學。

現在學校自主的取向，有好也有壞，讓以後高中會綜合高中化，高職會精緻化。

教育部研究案：從九十八年度開始，以後高中每天只要上六門課，一週五天，三十小時，

扣綜合活動，只有二十八學分，三年一百六十八學分。第七第八節讓學生自由選修。

例如學生有興趣，可以都學法律，每天都學。也可以不選，都去打球，或者是去經營社團。

會變成像是綜合高中，要有自由選修的精神。

綜合高中分兩大部分：學術學程與專業學程。是不是要增購很多設備？我覺得未必要是，

應該是要讓學生自由選課。但現在都是套餐化，高中部、高職部。

教學的過程中都只讓你想要考四技二專。

高工的部分專業要求會比較多，高商的部分比較不會。商科會比較適合走綜合高中，

工科不適合。

九十八年四技二專的考試會改成統一考試與技優保甄，現在台科大都不收技優保甄，

但以後只要國際競賽得名，就可以保證保送，選什麼學校都可以。

這也是透過教育部技職司用經費和台科大換來的。

有些情況是透過高職三年，把技術學到很好，到了一般工程師都達不到的地步。

後來再進大學，讓他的氣質、視野變寬，這樣也很好。

高職精緻化：搭配九八年的考科以後，甄試入學佔百分之四十。

以後推甄就只考兩科：專業科目一跟二。之後國英數只要取門檻，取底標就好。

比較前段的像台科大、北科大可能有聲音，但也不用太擔心，

因為專業科目會考得好的學生，通常學科也不會差。

為什麼台科大會怕收到學科成績差的學生？

因為他專注於研究。北科大就比較專注於實務。

十五歲到十八歲這個階段，相較於大學年齡的階段，

學生可能會比較願意接受技術養成，會願意一個禮拜用兩天來練習。

高職教給學生的東西到底能不能為社會所用？會是一個重要的問題。

很多傳統的教育內容仍然佔了一大部分，學生都覺得沒什麼用。

如果能讓產業現在最實務的技術能進入高職，大家就會搶著想要進高職。

大學與技職教育科目的重複與競爭

Ex:會計科與會計系，護理科與護理系，建築科與建築系。其實出來都一樣，

但大家會因為大學的名聲比較好，大家會拼命去考大學，業主可能也會比較想用大學生。

現在中小企業請一個會計，會請高職的，只要做簡單的會計帳。

到了每年報帳的時候再請一次會計師。但像是現在很多的金融機構，就比較會請大學生。

這兩者間的區隔是很明顯的。

科技大學的定位

科大的畢業生技術上可以比普通大學的學生強。

今年大學聯考最後分數的幾個科系的報到率是六到七成，但技職的部分是兩成。

坦白講，又部分技職遲早會倒。但是他們的設備怎麼辦？師資怎麼辦？真的會出問題。

我們現在缺的是高級的技術人才。基層人力需求都到大陸去了，

我們需要的事高級的技術人才。像是大陸有十幾個康師傅廠，西安廠的工人，

一個月只要給兩百塊人民幣，新疆的只給一百塊就好了。

應該讓高職的呈現方式是表示它的失業率是多少，而不是升學率是多少。

大學與技職的資源錯置：高中、高職和大學、技職間的資源錯置。其實很多服務業，

高中生就可以來做，技術部分高職生也可以來做。但因為很多的大學生，

所以雇主就想要用大學生就好了。

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不知道各位看了有什麼感想之類的~(H)

[人旁豪 10]

大學與技職的資源錯置：高中、高職和大學、技職間的資源錯置。其實很多服務業，

高中生就可以來做，技術部分高職生也可以來做。但因為很多的大學生，

所以雇主就想要用大學生就好了

這是我覺得最悲哀的事情：大學畢業後只能做些技職教育學成就能勝任的工作

大學生的學術教育用到哪去了啦

教育部偏重學術教育的惡果......

如果每個老闆都看中技術不中文憑

不少大學生都得要看職校生快樂工作，自己卻在街道上撕畢業證書啦.......= =""