平凡小子 10 發表於 July 31, 2011 檢舉 Share 發表於 July 31, 2011 http://m.cw.com.tw/article.jsp?id=5012967天下雜誌文章 鏈接文章 分享到其他網站
渴望一個擁抱 10 發表於 July 31, 2011 檢舉 Share 發表於 July 31, 2011 我喜歡芬蘭的教育，但台灣的老師家長學生心態不改，就永遠達不到。雖然國情不同，但的確有值得學習的精神。 鏈接文章 分享到其他網站
Leavatain 10 發表於 July 31, 2011 檢舉 Share 發表於 July 31, 2011 我喜歡芬蘭的教育，但台灣的老師家長學生心態不改，就永遠達不到。雖然國情不同，但的確有值得學習的精神。說到國情不同，很多人都把這拿來當反對制度移植的最重要理由，但制度反一反通常連價值層面的東西也一併反對。很多時候明明可以分開來討論，頗可惜。 鏈接文章 分享到其他網站
平凡小子 10 發表於 August 1, 2011 作者 檢舉 Share 發表於 August 1, 2011 其實我覺得重點在其中一句芬蘭在六○年代也採用台灣過去常用的ＡＢ段班制，讓聰明和不聰明的學生「分流」，接下來的二十年，改革與反改革派爭論不休，終於在八○年代正式廢止依據數學和語言能力分班的政策。目前國內對教育改革的討論聲浪並不夠多 多數人對此漠不關心很多家長依然只在意學生分數和排名....如果我們社會能多作討論 無論要學習哪些國家 相信結果都會比現階段要好當然 也會比急就章的十二年國教要好 鏈接文章 分享到其他網站
風雲白爛 10 發表於 August 1, 2011 檢舉 Share 發表於 August 1, 2011 如果我記得沒錯的話，虎媽路線最徹底的國家是新加坡（國中分班，考不上大學的要去做廚師或技工...），而我們似乎又喜歡新加坡多一點......說到國情不同，很多人都把這拿來當反對制度移植的最重要理由，但制度反一反通常連價值層面的東西也一併反對。很多時候明明可以分開來討論，頗可惜。害我想到七○年代的官員拿國情不同來反對民主制度www 鏈接文章 分享到其他網站
§槓上開花§ 10 發表於 August 1, 2011 檢舉 Share 發表於 August 1, 2011 本來國情就不一樣，完全的移植不見得能收到你們要的成效。我相信芬蘭某些價值立意是好的，但那並不能成為移植芬蘭制度的理由。 鏈接文章 分享到其他網站
cosinetheta 10 發表於 August 1, 2011 檢舉 Share 發表於 August 1, 2011 差在思考,或者說是批判的能力------你們覺得台灣和芬蘭的差別在哪裡,舉例來說,整天喊著國情不同,但是不同在哪裡我的看法是:師資當然,不能一竿子打翻一條船,但是台灣的師資真的很有改進的空間特別是基礎教育,有些時候連老師說他們也不懂了,那你能期待他們有多好的表現嗎?大環境不同,現在硬要把芬蘭的那套表面上制度搬過來會很危險,還不如先把更基本的問題給搞好,但是,那種無形的,概念性的東西反而更難改 鏈接文章 分享到其他網站
伊達政宗 11 發表於 August 1, 2011 檢舉 Share 發表於 August 1, 2011 我覺得這有點像之前梁啟超和國父在打筆戰的原因制度影響價值觀，價值觀影響制度兩種改變方式 鏈接文章 分享到其他網站
散步 11 發表於 August 1, 2011 檢舉 Share 發表於 August 1, 2011 差在思考,或者說是批判的能力------你們覺得台灣和芬蘭的差別在哪裡,舉例來說,整天喊著國情不同,但是不同在哪裡我的看法是:師資當然,不能一竿子打翻一條船,但是台灣的師資真的很有改進的空間特別是基礎教育,有些時候連老師說他們也不懂了,那你能期待他們有多好的表現嗎?大環境不同,現在硬要把芬蘭的那套表面上制度搬過來會很危險,還不如先把更基本的問題給搞好,但是,那種無形的,概念性的東西反而更難改但是有時候老師的教學也是受到台灣制度、家長的觀念所影響你覺得現下的自然科老師如果帶著學生多做幾次實驗會遇到什麼情況? 鏈接文章 分享到其他網站
cosinetheta 10 發表於 August 1, 2011 檢舉 Share 發表於 August 1, 2011 但是有時候老師的教學也是受到台灣制度、家長的觀念所影響你覺得現下的自然科老師如果帶著學生多做幾次實驗會遇到什麼情況?這也是原因之一啊,師資不足本來就不只是老師的問題而已 鏈接文章 分享到其他網站
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