子硜 11 發表於 July 21, 2011 檢舉 Share 發表於 July 21, 2011 我認為這是雙向的問題教育為傳遞X的起點而求學則為主動搜尋X而這個X究竟是什麼究竟政府應該積極從事教育還是應該讓學術自由化 鏈接文章 分享到其他網站
風雲白爛 10 發表於 July 21, 2011 檢舉 Share 發表於 July 21, 2011 「教育為傳遞X的起點」、「而求學則為主動搜尋X」我的答案：「教育為傳遞社會化的起點」、「而求學則為主動搜尋社會化的途徑」我看過的歷史上，多數政府積極從事教育的下場是集權獨裁－－當然也有反例。 鏈接文章 分享到其他網站
Leavatain 10 發表於 July 21, 2011 檢舉 Share 發表於 July 21, 2011 我認為這是雙向的問題教育為傳遞X的起點而求學則為主動搜尋X而這個X究竟是什麼現在教育的目標是將一批批的學生型塑成固定幾類的人，而在這樣的過程中，透過教材、制度扭曲了學生原本可能發展的能力，使得大多數學生以為某幾項能力才是值得發展的，而發展這幾項能力的目的就是為了畢業後得到好工作，這也是當今多數學生求學的目的。雖然不是所有學生都被侷限在這樣的框架下，但大多數確實無法倖免。這樣的教育、求學目的雖然也可以是一種選擇(高效率、有利於工業社會)，我認為應該有更好的選擇...給學生和社會。究竟政府應該積極從事教育還是應該讓學術自由化積極從事教育是指怎麼個積極法？郝市長最近頗積極在從事教育，這算嗎？學術自由化指的又是什麼？ 鏈接文章 分享到其他網站
子硜 11 發表於 July 21, 2011 作者 檢舉 Share 發表於 July 21, 2011 積極從事教育是指怎麼個積極法？郝市長最近頗積極在從事教育，這算嗎？學術自由化指的又是什麼？在我看來高中以上既然不屬於國民義務教育則政府便不應過度干涉(如規範上課時數 入學方式 教材內容)學術自由化是指知識的傳遞不受政府機關的約束國中以下是國家的工廠高中以上是知識的殿堂 鏈接文章 分享到其他網站
vip3268 10 發表於 July 23, 2011 檢舉 Share 發表於 July 23, 2011 現在教育的目標是將一批批的學生型塑成固定幾類的人，而在這樣的過程中，透過教材、制度扭曲了學生原本可能發展的能力，使得大多數學生以為某幾項能力才是值得發展的，而發展這幾項能力的目的就是為了畢業後得到好工作，這也是當今多數學生求學的目的。雖然不是所有學生都被侷限在這樣的框架下，但大多數確實無法倖免。這樣的教育、求學目的雖然也可以是一種選擇(高效率、有利於工業社會)，我認為應該有更好的選擇...給學生和社會。台灣教育購物台：讓我來為您介紹【學生】這項產品，它擁有大量、規格化生產，每個商品皆透過檢驗(考試)合格，不合格者以報廢回收處理，而且還垂手可得，不想用即丟，不必擔心商品劣質。在我看來高中以上既然不屬於國民義務教育則政府便不應過度干涉(如規範上課時數 入學方式 教材內容)學術自由化是指知識的傳遞不受政府機關的約束國中以下是國家的工廠高中以上是知識的殿堂以現在來說，學校就是工廠 鏈接文章 分享到其他網站
風雲白爛 10 發表於 July 23, 2011 檢舉 Share 發表於 July 23, 2011 以現在來說，學校就是工廠我認為更像是農業生產：因為學生的產出不是立即性。 鏈接文章 分享到其他網站
平凡小子 10 發表於 July 24, 2011 檢舉 Share 發表於 July 24, 2011 我認為更像是農業生產：因為學生的產出不是立即性。另外一個理由 就好像果園 種的都是蘋果 但每顆大小、色澤和甜度都不盡相同反映學生的獨特並不會像工業生產的標準化或規格化 鏈接文章 分享到其他網站
子硜 11 發表於 July 24, 2011 作者 檢舉 Share 發表於 July 24, 2011 另外一個理由 就好像果園 種的都是蘋果 但每顆大小、色澤和甜度都不盡相同反映學生的獨特並不會像工業生產的標準化或規格化但總是有爛蘋果 鏈接文章 分享到其他網站
Leavatain 10 發表於 July 24, 2011 檢舉 Share 發表於 July 24, 2011 無法讓每個學生及格蘋果長得爛，怪蘋果囉？是農夫沒照顧好，還是蘋果自己願意長得爛？我還是不知道你把學生劃分及格與否的回應是想表達什麼是訴諸現況的惡質現象還是你理想中的教育長這樣？ 鏈接文章 分享到其他網站
子硜 11 發表於 July 24, 2011 作者 檢舉 Share 發表於 July 24, 2011 蘋果長得爛，怪蘋果囉？是農夫沒照顧好，還是蘋果自己願意長得爛？我還是不知道你把學生劃分及格與否的回應是想表達什麼是訴諸現況的惡質現象還是你理想中的教育長這樣？是該有一顆價值連城的蘋果還是要每顆蘋果都能吃 鏈接文章 分享到其他網站
victor2923 10 發表於 July 24, 2011 檢舉 Share 發表於 July 24, 2011 是該有一顆價值連城的蘋果還是要每顆蘋果都能吃理論上應該是每顆蘋果都要能吃沒有人應該被犧牲，除非是不得以之為 鏈接文章 分享到其他網站
平凡小子 10 發表於 July 24, 2011 檢舉 Share 發表於 July 24, 2011 假設蘋果樹是教育體系 蘋果是產出的學生 而水土環境是一國的文化和民族性若蘋果品質不佳農人勢必要改善才能獲得最大利益而他有兩種選擇第一 是完全移植品質較好的品種但很可能會面臨水土不服 反而得不到成效第二 是選擇和其他品種混種這樣或許會產生適應水土、品質高的蘋果樹但也可能是個四不像這時便是考驗農人(主事者)的智慧要怎麼混、和哪種蘋果混都是學問因此 農人的能力決定收益台灣教育改革之所以苦無成果 似乎不是學哪個國家而是主事者和全體人民的能力與態度以上是剛好談論到蘋果 在車上想到的..... 鏈接文章 分享到其他網站
子硜 11 發表於 August 14, 2011 作者 檢舉 Share 發表於 August 14, 2011 台灣教育購物台：讓我來為您介紹【學生】這項產品，它擁有大量、規格化生產，每個商品皆透過檢驗(考試)合格，不合格者以報廢回收處理，而且還垂手可得，不想用即丟，不必擔心商品劣質。以現在來說，學校就是工廠突然想到這間工廠沒有把或安全的送到消費者手上(畢業即失業) 鏈接文章 分享到其他網站
libbysmile 10 發表於 August 14, 2011 檢舉 Share 發表於 August 14, 2011 假設蘋果樹是教育體系 蘋果是產出的學生 而水土環境是一國的文化和民族性若蘋果品質不佳農人勢必要改善才能獲得最大利益而他有兩種選擇第一 是完全移植品質較好的品種但很可能會面臨水土不服 反而得不到成效第二 是選擇和其他品種混種這樣或許會產生適應水土、品質高的蘋果樹但也可能是個四不像這時便是考驗農人(主事者)的智慧要怎麼混、和哪種蘋果混都是學問因此 農人的能力決定收益台灣教育改革之所以苦無成果 似乎不是學哪個國家而是主事者和全體人民的能力與態度以上是剛好談論到蘋果 在車上想到的.....這是個人認為目前看到最中肯呃....忽然想到之前有些人盲目的推崇芬蘭教育一副認為台灣教育只要改革成跟芬蘭一模一樣就會成功那種想法真是天真的太可愛了 鏈接文章 分享到其他網站
平凡小子 10 發表於 August 15, 2011 檢舉 Share 發表於 August 15, 2011 這是個人認為目前看到最中肯呃....忽然想到之前有些人盲目的推崇芬蘭教育一副認為台灣教育只要改革成跟芬蘭一模一樣就會成功那種想法真是天真的太可愛了...........我是很喜歡芬蘭的教育不過台灣畢竟不是芬蘭需要做一些改變但我覺的芬蘭最值得我們學習的是他們的改革芬蘭教於原本沒那麼好但他們花了近40年的時間完成一系列的教改而且可以肯定還沒有結束當中的決心與毅力是值得學習的 鏈接文章 分享到其他網站
libbysmile 10 發表於 August 15, 2011 檢舉 Share 發表於 August 15, 2011 ...........我是很喜歡芬蘭的教育不過台灣畢竟不是芬蘭需要做一些改變但我覺的芬蘭最值得我們學習的是他們的改革芬蘭教於原本沒那麼好但他們花了近40年的時間完成一系列的教改而且可以肯定還沒有結束當中的決心與毅力是值得學習的嗯，芬蘭教育不是完美，但至少他找到了某些辦法解決我們常遇見的問題教育改革不是一兩年或三四年就會看見成果教育改革真的很需要社會長期的支持不然又會淪為選舉牛肉...噯如果台灣真的要改革....恐怕很多父母輩的觀念也要改一下(唸醫就是好，考古學/哲學/人類學都沒路用，不要念那種對找不到出路的工作) 鏈接文章 分享到其他網站
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