【分享】一段小學故事

[DUST 10]

　　小二開始我一直都是名列前茅，起因於我媽對我某次考了全班倒數第二名感到不悅，於是就開始嚴厲且積極地督導我唸書；那時候我對美術還有一點成就感，不過也意識到課業帶來的「家庭壓力」。在升上小二時，學校把我們這年級的班級學生分了班，由原本分散於三班的部分學生抽離出來一些人，組成第四個班級，我是其中一人；根據傳說，這是一班放牛班，不過幾年下來，並沒有感受到明顯的標籤化或差別待遇，班級風氣似也相差不大。

　　小三、小四時，是由某一位老師帶領我們班，她一向是我喜愛的老師，也許起因於她很照顧我，因為我是成績優秀的孩子之一；然而，實際上小學期間我對課業一點興趣都沒有，甚至覺得那是一項沉重的負擔，所以即便我媽給我的諸多壓力，我還是抱持著能避就避的心態，做了些道德上差勁的事，好比我媽會幫我寫功課、我媽要我寫的講義我會想辦法找答案來抄、考試作弊。

　　當我的作業上盡是不同於我平常的筆跡時（的確很明顯），老師找了我談談，小學生哪有什麼認錯的勇氣，我堅稱是我寫的，老師還真得相信了我（即便我不知道老師的真正態度是什麼）。作弊習慣大概是從小三開始（小五還小六時結束，因為要換班考），我們「四人幫」每次都坐在一起，並且佔據了全班前四名幾乎直到畢業（高年級期間也許是實力），作弊的方式很簡單，雖然我們四人都有唸書的習慣，但是一位最天才的女生往往唸得最扎實，我知道她爸媽很嚴厲，是那種退步或沒拿滿分就會亂棍毆打的家長，她成了我們另外三人的依靠（至於她本人，幾乎是不作弊的），而且依照慣例，由某一位男生得第二名，我第三，而另一位女生排第四；這件事當然曝光了，由一位班上的女同學目擊，事實上，我們作弊的方式很醒目。這位女生常常都是接續在第五到十名間的常客，對此事她跟老師表達不滿，老師很訝異，但經過我們四位的極力否認，老師選擇相信我們，並且指責告發的同學不能隨便誣賴人家（即便我不知道老師的真正態度是什麼）。

　　在一次我跟我媽爭吵後的隔天，上課時老師花了好長一段時間跟班上訓話，她說有一位家長打電話給她，跟她提到自己兒子平常在家裡多麼沒大沒小、愛頂嘴；老師感到很訝異，回應道那位小孩平常在班上表現都很好，這件事讓她感到不可思議；老師對班上說：「我很失望，我沒想到他竟然是這個樣子，眼中無父母書唸得再好有什麼用？我在說誰那個人自己心裡清楚，我就不說是哪位了。」後來我跟我媽詢問，老師就是在說我。即便我媽很喜歡在親友來訪，或者電話裡到處跟人抱怨自己小孩多不好。

　　我在老師眼裡的地位怎麼形塑的？那絕對來自課業，因為我仍然在學校犯過許多錯、跟同學們打鬧吵成一片；課業表現的道德化對這位老師來說是深根柢固的，做錯事會被輕易原諒或者優先排除責任。然而，當不可動搖的證據攤在眼前時，以往所建構的信任基礎完全瓦解了，所以我媽的意見才讓這位老師如此驚異且憤怒。事隔多年，我前陣子才在某個文學營隊上偶然地遇到了這位老師，我跟她提及我，她已經忘了，不過倒是還記得另外兩位學生，第一名跟第二名那兩位。

　　上面這段故事是我社會心理學報告中的一部分文章，描述了自己真實經驗上家庭、學業、老師、學生間的摩擦，其中有牽涉到各式各樣的態度，我對學業的態度、我媽對學業的態度、我媽對我的態度、我對我媽的態度、老師對我的態度、老師對我媽與其他同學的態度、同學間的態度、老師對學業的態度。這些態度地互動產生了一些微妙的變化，盡在不言中，或者懶得拋議題，僅供分享。

[白鹿 11]

[天上人間 10]

現在你“改邪歸正”了~

[米斯特喬治 10]

上面這段故事是我社會心理學報告中的一部分文章

我可以請問一下主旨是在討論什麼嗎

[白鹿 11]

我可以請問一下主旨是在討論什麼嗎

我整理的主旨被刪掉了

[leiwine 10]

我可以請問一下主旨是在討論什麼嗎

這篇主題在於老師心理態度的變化，發文者灰塵的目的是想讓大家了解老師對於學生課業優秀進而形成「品德優秀」的先入主觀念。

對於這篇主題，我希望大家把重點放在文中老師為何會形成這樣毫無邏輯的觀念。而這種情況又該如何去改善避免。大家可以分享對於這種事情的經驗與看法。

至於白鹿的整理.......別教壞小孩。