billy0131
文章 發表由 billy0131
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這個問題有意思的地方不是在於兩個觀察者的相對速度大小
而是樓主所問的，到底誰會比較年輕
這其實會牽涉到一個很有名的悖論-- 攣生子悖論(Twin Paradox)
以前解決這個悖論的方式就是說中間一定會有不是慣性座標系的時候，所以狹義相對論不適用。(我隱約記得我的普物教授說其實這種說法沒辦法完全解決Twin Paradox)
現在好像另有新解 有興趣的人可以去wiki一下
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近來此事件有些許發展來的太突然，以致於很多人可能會產生過度的情緒反應，使得思維不夠周全，希望我這個老人能帶給大家一些不同的觀點。
從被站方揭發雙重ID的時間點開始，事態就已經非常嚴重了。
嚴重的不是松山的名聲會不會臭掉，而是阿哲的精神力已經瀕臨崩潰。
以下是模擬阿哲的心理狀態，分析他目前的心情以及整個心路歷程的結果。
當我一開始想像我是個在松山被霸凌的人以及種種阿哲所描述的情境發生在我身上時，我感受到的只有對松山的恨意。
我開始揣測”冷神仔”這個ID是在什麼樣的情況下產生的，光從拆解字面上來看
冷代表他感受到世界對他的態度是冷漠的，神意味著他對支配世界的渴望。
冷神仔的身分是台大物理的高材生，阿哲選擇用這樣的身分來揭露內幕是因為這樣的身分地位在阿哲心理是崇高的，他認為冷神仔可以為真正的阿哲改變什麼。一但這樣的希望被大家無情的戳破，他幾乎絕望了。
絕望的後果導致對松山的恨更加擴張，去知識+尋求協助搞不好已經不是他的本意。他的意圖是要報復松山，報復整個讓他受到精神折磨的環境。只要松山的名聲跟著一起毀掉的話，或許阿哲的心理會好過一點。
阿哲說他國中就曾遭受霸凌，當時的他一定是滿懷希望認為只要考上明星高中，一切就能有所改善。
但松山高中讓他失望了。當長久以來的寄託化為持續加害的魔爪，任何人都會無法承受而心靈崩潰。
阿哲因現實生活的不滿，而把生活重心轉移到網路上。
雖然網路上的言論冷暖夾雜，但總比現實生活只有無助與冷漠來得有溫情。
不過網路畢竟還是網路，網路上的關懷終究也只能反襯出現實的無情。
所以阿哲現在需要的是真正的朋友，能夠每天在學校與他相處的朋友。
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被恨意驅使的行為沒有所謂對與錯，只有看出背後隱藏的悲傷才能消除你與阿哲認知上的隔閡。
恨意的蔓延是無止盡的，唯有真正的愛與關懷才能瓦解恨意。
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接下來是談關於解決事情的方法
我想先談大家最關心的議題，就是松山的校譽。
我認為校譽這種事情，不是靠刻意打壓與澄清來維持的。
如果學弟妹只是一味的想要維護松山的校譽，或甚至看到校譽遭到破壞，就做出情緒化的舉動以防止阿哲更進一步的踐踏松山的尊嚴；那述我直言，你也只不過是次一等的松山人。
在校譽被破壞，影響到松山給外界人觀感的時候，松山人不應該只是義憤填膺的朝著阿哲出氣，而是更應該展現團結關懷的力量，讓這件事情真正獲得改善。
讓外界知道即使松山有少數會霸凌別人的同學，多數的同學還是能站出來伸援被欺負的同學，這才是對松山形象的正面提升。且這樣的關懷不能只有從網路上，因為網路上再多的冰冷文字都比不上現實生活中一句簡單的寒喧。
許多人認為輔導老師能夠提供協助，但我認為那也只讓阿哲暫時接受治療而已。
只要真正的病因沒有解決，問題只會一在發生。
所以阿哲真正需要的是同學和朋友，能夠讓他對學校產生歸屬感的人。
另外有人認為只要阿哲轉學問題就解決了，但是我認為那樣只會對松山造成更大的汙點。
「松山高中就是一個會發生霸凌逼得學生要轉學的學校」，這都是你我不願意樂見的。
所以讓阿哲感受到松山的溫暖，打消他轉學的念頭，才是松山人應該做的。
最後我想要一部漫畫類比整起事件，那就是<<20世紀少年>>。
阿哲在這起事件是裡是”朋友”，而我們都是賢知。
我們都以為我們才是對的，殊不知我們才是造成整起事件最大的幫兇。
廣義而言，我們都欠阿哲一個道歉。
我們的冷漠造成了你人生裡永遠無法抹滅的痛苦記憶。
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假如你的身份真如你所述是個大學生，那我想應該沒必要跟你客套了。
我已經不想只是站在松山畢業的立場說話，而是跟你同樣身為台大學生的身份發言。
你都已經大四了，還對高中的生活那麼耿耿於懷，真不知為什麼
我認為你的胸襟、氣度、社交手腕甚至處理問題的能力都不像是我認識的台大學生。
即便你認為你的發言水準影響到松山素質也無所謂的話，但也請你不要讓台灣大學學生的名號蒙羞。
況且你對松山真的那麼厭惡，又怎麼會叫學弟來都是松山人的松山板請求協助呢?
顯然這次文章的重點已經不是擺在松山會有人帶凌別人這件事，而是你對校方態度處理的不滿。
那你更應該直接去學校為你親愛的乾弟對校方提出反應，而不是只在網路上做些無謂的發言。
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如果真的是這樣的話...很意外嗎??
都有用PTT了
八卦版我相信也很熟悉了
很多人整天喊著要記者抄的
不就正是因為事情傳越開才越會處理嗎??
第一句想說出"不意外"的意圖充分顯示了鄉民化的程度
重點是學校這種心態到底可不可取?
現在學校已經不只是行政效率有問題，而是連最基本照顧學生的能力都有缺陷了。
欺負人的人有錯,固然有錯
另外一批人只是在告訴他,他自己也有錯罷了
我覺得會講這種話的人搞錯了一件事情，
他不是有錯，而是有病。
疾病的治療靠的不是言語上的刺激，而是要讓他真的感受到人間的溫暖。
尤其那些對原PO講話刻薄的人，真的不知道同理心為何物。
像上一頁最後一篇是缺乏同理心加自以為了解原PO狀況最好的例子。
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事情已經圓滿落幕了 偷書的人都找到了 他們欺負我的事都已經圓滿解決 我現在只希望不要再發生這種事 雖然心理上的痛永遠忘不掉 我現在每天書包都超重 因為對我來說重要的書都不太敢放學校 怕被別人偷 但至少保持互不清犯 還有學校老師教官 都不希望這件事外流出去 會影響到松高人全體的名聲 麻煩版主刪文 想和我做朋友的歡迎打掃時間到倒廚餘的地方找我
不知道為什麼看到紅字的部分就很想噓 (這裡又不是PTT..)
這篇文一開始原PO就說找過教官室反應，但沒有獲得解決
直到把這種事情PO上網以後，學校才有在關切。
要是今天原PO學弟沒有把這件事情在深藍上說出來呢?
他的無助與無力我無法想像。
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但是不管怎樣...霸凌的同學是松山汙點這件事我也是舉雙手贊成
(話說這種事就判死刑我個人覺得是太超過了)
奇樂的制裁不是判死刑，而是私刑
成績的事一開始原PO就講明他國文考6分
基本上這種事根本不需要昭告大眾
我認為小毛頂多像催化劑一樣
讓原本緩慢的反應加速進行
但是催化劑的特徵就是──無法觸發原本不會進行的反應
催化劑的比喻蠻有趣的~
但我覺得在這個事件裡，小毛的言論比起催化劑，更像是反應物
沒有那種言論出現，我相信這個反應是不會發生的。
從之前的言論就應該知道原PO是屬於活性比較強的化合物，丟出稍微有點攻擊性的言論可能就會發生劇烈反應。
面對不會處理人際關係的人，應當更小心自己言語會不會激起別人的反抗意識。
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我覺得把加害者把名字公佈出來是好事。 (在板上可以洩漏個人資料的情況下)
(如果這時候有奇樂該有多好阿~~)
目前板上的討論已經不是關注在松山有人被霸凌這件事，而是針對原PO的某些行為加以言語攻擊，公佈加害人與詳述受害過程確實能使討論回到原本的焦點。
這些霸凌別人的同學真的是松山的汙點。
Frankly speaking,I want to say something much more dirty to describe those two guys.
另外我不覺得原PO是愛現的人，像是成績的事擺明是被小毛給搞出來的。
對於一個不善於處理人際關係的人，看到自己的能力受到質疑，當然會大剌剌的把自己成績公佈出來。
尤其數字及名次是反映該科能力相當好的指標，舉出這些數據能有很直接的說服力。
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在台灣這種教育制度下我覺得一定要補習 尤其是物理化學這兩科 因為學校老師教得很少 有時候還會教錯 補習班老師會整理重點讓學生比較好吸收 大家有想過一個問題嗎? 為甚麼沒有學校老師是台大電機畢業的 而是師大畢業的 可是張鎮麟一樣教物理卻是畢業於清大核工 恕我直言 補習班老師師資較好
我現在就在念那個你認為很會教書的系，而我也打算拿到這個系的學士學位
但是我並不認為我的教學能力是特別優秀的 (現任家教好像不該說這種話 = = )
甚至我認為系上的強者根本不需淪落到教書，當高中老師實在太浪費他們的能力了
至於在台灣的教育制度要不要補習，我是持比較中立的立場
能不補習又保持好成績不是做不到，要舉例子應該也多的說不完
但我現在同時身為補教界的一環，我當然不會說補教業對學生沒有幫助
尤其在松山遇到地雷老師的機率不低的情況下，學生需要額外的學習管道是很正常的
像原PO這類可以超修的強者，我也建議你繼續補下去
但是對於其他人需不需要補習，請你不要妄下論斷
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看完原PO學弟如此的遭遇，感觸的確很深
松山會發生霸凌老實說我不意外，只是行為幼稚過份的程度實在有點超過
在松山對自然科學有興趣找不到同好，我能了解你的感受。
國文成績不好，厭惡國文科的學習，我也曾有過這種感覺。(潔之，不是在說你的國文課啦)
喜好自然科學的人，嚮往與建中數資班強者一起討論學習，
而抱怨起松山學生之素質。我更能體會這種找到學習同好的快樂與對松山學生指責的心態。
不過，我並沒有放棄自己身為松山一份子的使命。
(這種很明顯是民族主義的言論其實我不是很喜歡說..)
你才進松山不到一年，對於學校的評價可不可以不要來的那麼快?
相信你升上二年級應該會選自然組吧，屆時，你肯定能比現在更專注在自己喜歡的科目學習
希望這篇文章能讓你感受到你不是孤獨的，讓你對松山、對這個世界的看法有所轉變。
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室友 推一個
終於有比較完整的社會組的心得了
一類組的學弟妹有問題趕快來問他阿!!
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手癢一下
你所說的測不準完全錯誤
測不準是由物質波而來
波函數的平方代表機率的分部
跟據波粒二像性 所有東西都有波動的一面
有著某種成度的機律分佈
質量越小效果越顯著!!!
當觀察一個電子時
為了看見他 必須要照光
但照光 光子給電子能量 造成動量改便 動量測不準
為了不給予能量 不照光便看不清處 位置測不準
這是我在書上看到對測不準比教實體化的論述
測不準原理在於
為了測定某種物理量 例如動量
必須捨棄位置的物理量
有著這種關係ΔxΔmv≧h/4π
主量子數 角量子數 磁量子數
此為薛丁格方程式的解
描述電子在在軌域中的形態
其他懶的打了= =
以上為個人記憶 有錯誤請指正!!!
還有學弟妹們 學校不會教這難 看看就好
看不懂正長 看得懂天才!!!
想懂其他我可以開堂授課xd
感謝gamebase簡略地跟學弟妹說明測不準原理
不過我要說的是學校根本不會解釋測不準原理的來由，而卻叫學生做這些題目
這個跟數學老師叫大家背公式有什麼兩樣?
據我所知，物質波的概念起碼要等到高三下的近代物理才會稍稍提到
學測模擬考考這種學生一知半解的東西真的不適當
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話說今天從家教學生那裡看了一下自然科的考題
發現第一部分怎麼會在問測不準原理阿..
這起碼要有一點量子力學的基礎，或者光子的概念才能回答吧(新教材有提前上?)
就算有考生真的會寫，大部分也只是一知半解或者是從題目的說明文字來猜的
真不知道出這題是來幹嘛的
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版主幫我刪掉，我眼殘
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我不太清楚怎麼問，因為本人的文科真的不是很強= =
不過還是問一下:高一剛進去的話，文科要怎麼準備，到了高三才不會手足無措??
就麻煩樓主幫我解答囉!!:D
有更新內容了，想問什麼再提出來吧
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我想問該什麼時候開始唸書..
雖然國中基測前一個月唸書不是沒有效果
但我知道高中這樣行不通的哈哈哈..= =""
還沒進高中的小高一阿
等你進高中，期中考沒唸書每一科都爆光光，你就會知道什麼時候該開始唸書了
請問國文和英文要怎麼讀才會強??問題的確太籠統，可以再細分一下你的問題嗎?
比如說:你在這兩科遭遇到什麼樣的困難? EX:唸得很辛苦卻拿不到分數，背的東西常常忘記
修文推文....這是鄉民嘛??
不錯的觀察力，竟然看小小的用字遣詞就得知我是鄉民 哈哈
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每個人面對人生巨大關卡的挑戰時，有個前車之鑑來參考比較似乎對比較心安。而我也十分贊同trausing的理念，故在其邀請之下也寫了篇分享文。
先來介紹一下我自己好了
我是松山17屆畢業，自然組，目前就讀台大電機系，兼職高中數學/物理/化學家教
高一成績成績普普，高二開始奮發向上。
其中轉變的關鍵是升高二暑假的一部日劇----東大特訓班，是它讓我知道為什麼該唸書以及該怎麼唸書的。
我沒有什麼特別強的科目，但我也沒也很弱的科目。我不像一些數物化魔人，指考考個90幾100的，我是靠每一個科都有發揮才能考上台大電機的。
下面就分享一些我覺得準備考試時重要的點
＊ 一日之計在於晨
高中三年我常常是維持早上7點以前到校，吃吃早餐，在早自習考試前還可以念快要半小時的書，一天多半小時，你一星期就比別人多了快三小時的唸書時間。不過這時候非常不建議念早自習要考的東西，那東西應該昨天甚至前天就該唸完了。然後也不建議拿這時間來算題目，這時間是黃金的早晨記憶時段，拿來念一些物理概念，背點化學性質、英文單字或國學常識，相信你的一天會有很好的開始。
＊最重要的書是---
到了高三，有些人會卯起來唸書，但是他們可能遺忘了最有效益的書---教導學習效率的書。沒有人天生就會學習的，也不要先入為主的認為人人都有自己的讀書習慣，參考別人的只是浪費時間。在專業化這麼發達的年代，什麼事都有專家。依照專家的指示行事，很多事都可以事半功倍的。
我自己是高二開始就有對學習效率方面有點鑽研，以至於我高三被一些瑣事影響而無法有很多唸書時間時，成績還能夠維持住。甚至我覺得一直到了大學的時候，這些技巧還是很受用的。所以提高學習效率，好處是可以延續一輩子的。
＊瞭解一些大腦學習的機制。
比如說，記憶的種類與形成的要素是什麼?哪些時段記憶比較有效率?人能夠集中專注力的時間大概是多少?所以大概唸書多久就要休息?休息時間要多長?休息時該做什麼?多久複習一次最能記得住?能夠回答這些問題的話，相信你的學習效率一定能有所提升。至於哪裡可以找得到這些問題的答案或更多增強學習效率的資訊呢?我推薦兩本書 1.大腦開竅手冊 2.史上超強學習法(終極鐵則篇)， 或者去看東大特訓班的漫畫也可以啦
＊作一本自己的學習手冊
學習手冊就是有點像是日記的東西，裡面可以記錄自己的學習心得或者模擬考後的自我檢討，甚至一些心情抒發都可。目的是讓你瞭解自己有沒有在成長，還有什麼地方是不足的。每隔一段時間稍微檢視一下自己的學習成效，讓你的努力被自己給看見!
考前倒數時，學習手冊是非常重要的，有了自己學習成長的證據，心情會更不容易被動搖。增強心理素質後，真正考試的時候也更不會失常。
＊數學科---考前，你得自己寫得出重點來
數學，算是高中課程內容最少的一科，卻也是許多學生最頭痛的一科。
課程內容少到什麼地步?少到坊間有書說14個小時就能學完高中數學，而且我認為他說得一點也不誇張。
但是唸完這14個小時就能考得好嗎?答案是還是不能， 因為你沒有做習題。
其實數學考得好的真的只有兩個關鍵
1.熟悉數學定理內容 2.培養解題速度、技巧
而訓練這2個關鍵的方式完全不同
要訓練第一個關鍵，我提供兩種訓練方法
1.自行解釋數學專有名詞:去翻課本最後面的名詞索引，把上面的數學專有名詞都看過一遍，看看能不能說出那些名詞的意思，解釋給別人聽。而且你解釋名詞的清晰度一定要讓國中生都聽得懂才行，否則可能連你自己都還不太瞭解那些數學名詞。
2.瞭解重要定理的推導過程:很多人都會使用數學定理，但是更多人不會推導數學定理。其實高中教的數學定理不算多，而且考試的時候也不太會要求學生證明數學定理，以致於大部分的學生在老師推導定理的時候根本不屑一顧。但是其實，要成為好的數學家，證明、發明定理才是真功夫。不過我們要教育往往忽視了這一塊，學生在提升數學能力時也常本末倒置，做了一堆題目卻連基本的數學定理都不清楚。下次在寫題目的時候，檢視一下自己會不會證明正弦、餘弦定理，或者試著用指數律推導對數律，相信對你的數學程度有幫助的。
訓練第二個關鍵的話，你要用題海戰術當然可以接受，但是我認為能夠良好的分析題目才是根本。尤其高中數學的難題通常都只是融合了很多很簡單的數學概念而已，分析得好的話，解1個難題大概就跟寫3個基礎題差不多，一點都不困難。
分析題目的話我提供幾個步驟:
1.知道題目要問什麼
2.檢視題目給了哪些條件
3.根據這些條件，找出可應用的定理或公式
4.看看計算的複雜度，如果不適用，回到3
5.求解
如果這兩塊都訓練得好的話，指考80分以上應該是沒什麼問題。
最後我想說，高中數學其實一點都不難，通常覺得數學難的人不是不願意思考的人，就是使用錯誤學習法的人。
希望這個章節能幫助你改善你學習數學的效果，進而讓你喜歡數學。
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8/20 更新內容
有學弟想了解國文英文的念書法，以下是我的意見。
「模仿」是學習語言最基礎的本能。
學習國文英文，從模仿下手，相信你會有個很好的開始。
*國文科---文言文篇
從國中到高中一個很大的轉變就是文言文的比例大幅增加，而且老師上課也幾乎都在講文言文，白話文的部分幾乎是回家自行閱讀，所以考試範圍幾乎也是以文言文為主。那要怎麼增強解讀文言文的能力呢?
首先，你得先了解每個語詞的意思。大部分文言文用的字的意思跟現在都還是有點關連，所以其實記憶起來不會太艱澀。主要是怕那種一字多義的字或詞或者是一些虛詞(ex:之)，容易把意思搞混。不過好的老師幾乎都會幫你補充這種一字多義在不同篇章裡出現時，語詞意義的比較，好的參考書也都會有這方面的整理，所以其實不用太過擔心。
再來，你得要熟悉古文語句的結構，古人的文章裡常常使用一些倒裝、省略的修辭技巧，來使得文章工整、流暢。你要習慣這種修辭法的使用，才能夠更抓得到古文的語句脈絡。
更再來，提醒你注意作者跟文章題旨的關係。了解作者的生平、他所處的朝代，文章的寫作背景為何，相關的國學常識有哪些。如果遇到好的老師，由一課課文當作骨幹，分枝出去能夠補充的國學常識一定多到不行，好好把這些概念一點點的統整起來，越到後來你學的東西就越能融會貫通。
最後，我想提供學習高中國文兩個很關鍵的主軸:「各個朝代的代表文學體裁」、「唐宋明清古文運動的流變」給大家做參考，尤其高三考大範圍模擬考最喜歡考這些東西的比較什麼的，希望會對你在準備國文科的路上有一點幫助。
*英文科---學習法分高下
簡言之，英文要學好就是兩個關鍵，而且這答案非常老掉牙，就是「單字」與「文法」。既然關鍵的部分是大家都知道的，所以分數高低的因素是在於有沒有使用有效的學習法來學習英文，底下我提供兩個我高中時期常用的英文學習法。
1. 大聲朗誦課文
看到這你可能覺得我在開玩笑，這最好是有啥鳥用。理由是這樣子的，一般人學英文通常只有用「眼」跟「手」在學，對大腦來說相當的單調。經由自己朗誦+聽自己朗誦的過程，可以同時再開啟「口」跟「耳」的學習，增加了大腦裡英文出現的豐富度，因為增強學習效果。而且在朗誦的過程中，可以檢視自己是否了解單字片語的意思(念出自己不懂得詞總會覺得怪怪的吧)，進而使自己不會有漏掉意思沒背的單字。
2. 增加生活中英文出現的頻率
學語言這種東西，學得好不好跟你常不常接觸那個語言有很大的關係。如果一星期只有幾堂英文課是有英文接觸，英文最好是學得好。所以應該直接從生活方面下手，大量提升接觸英文的時間。記得我高中的時候，每個星期都會看超級名模生死鬥(ANTM)跟決戰時裝伸展台(Project Runway)。無形中，我每個星期就比別人多出了2小時接觸英文的時間，而且有的時候翻譯翻得不是那麼好，所以都會努力去聽他講的英文原文是什麼，來更融入節目。或者常去上一些英文的網站，像是英文的wiki，他資料的豐富度不是中文版維基可以媲美的。而且英文也是世界上學術研究交流時最主要使用的語言，不使用英文獲取資訊的話，根本就沒有國際競爭力可言。以後上大學課本也幾乎是原文書，所以提早開始熟悉用英文學習知識是必要的。
學習法如果大家覺得不夠，我有想到別的再更新囉
希望這些方法在你學習英文的時候可以給你幫助
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在這裡就先擱筆吧。
如果還有人想要問其他科的唸書法或者一些準備考試的問題，我再修文或推文回答吧
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不用給別人強扣反對轉組單這頂帽子
轉組當是給當初選的時候
還沒有對類組有更深的認識的人
或是有突發狀況的人所使用的
如果當初你選的是你所愛的
你又持續愛著你所選的
除非遇到特別變故
那你會需要使用轉組單嗎??
我覺得我沒有強扣阿，只是單純的照你的話的邏輯去引申而已。(這在辯論場上常發生，所以為了不要被別人亂引申，自己要把話說清楚。)
所以遇到特別變故的時候還是需要轉組單嘛，這樣就不符合你說的愛你所擇了耶。
我覺得這句話主要的問題是在於，就算一個人當初選了自己所愛的，也不能保證未來兩年他都能喜歡自己所選的組別。
而在這樣的情況下，"擇你所愛 愛你所擇" 只會告訴你遵照前面的判斷，留在原本決定好的類組就好了，不要管後來自己的喜好變化，堅持當初的所愛。
我說這種不會教人變通的格言不是好格言應該不過份吧?
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選你所愛的，並且選擇之後持續的愛著它
意思應該大概就是這樣吧
不過是一句格言而已
真的聽聽就好了
不需要鑽牛角尖
~其實我一看到第一個想到的是FN (￣▽￣＃)﹏﹏
所以說選好了就不要再換了?所以支持這句話的人反對轉組單的存在囉?
我覺得這不是鑽不鑽牛角尖的問題，而是如果一句沒有什麼意義的言語被推崇的話，就跟某些政治狂熱份子死忠地支持某些政治人物一樣，這個社會的價值觀會出問題的。
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看的出來你還沒瞭解這句話.....
有些事情並不是你想的那麼單純... 多想想.. 加油!! 好嗎?
那有勞您跟我解釋這句話的真諦了
如果要用這種格言激勵別人，講清楚這個格言的意思應該不難吧?
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是呀，ㄧ類真的不一定時間多
(我看是報告多吧XDD)
選組就真的好好考慮吧
ㄧ句我們老師曾說過的話
〝擇你所愛 愛你所擇〞
不是我想要潑大家冷水
是基本上 〝擇你所愛 愛你所擇〞 本身是個有語病的句子
如果每個人能"擇你所愛"， 那根本不需要加後面那句 "愛你所擇"，因為你當初選得就是你愛的了的阿
所以說這些喜歡這句話的人，你們是想要選擇自己喜歡的?還是被迫選擇後再來愛你所選的?
如果是前者，你們根本不需要後面那句話
如果是後者，前面那句話對你根本是屁
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是先證明出加速度正比於物體所受的外力，反比於物體的質量，然後再定義出F=ma嗎？
還不知道力是什麼以前，要怎麼加速度正比於物體所受的外力?你光連測量力都有問題了。
關於F=ma是不是物理定律，我這邊有普物教授的教材可以提供參考
在這裡附上網址
http://idv.sinica.edu.tw/jwang/SNGP/Chinese%20version%20of%20SNGP(outdated)/SNGP20071124_chtw.pdf
這是中文版(某個學長翻的) 請參照2-1
教授原本寫的英文版在這
http://idv.sinica.edu.tw/jwang/SNGP/SNGP20090621.pdf
不需要這一句阿改成：
動能對時間的二次微分加上位能對位置的一次微分等於零
這個我也看不懂 @@
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可是，F=ma（或者說F=kma）不是要說明牛頓第二運動定律，物體的加速度和其所受的淨力成正比？
那我請問你，力的定義是什麼?
如果沒有力的定義的話，要怎麼說物體的加速度和其所受的淨力成正比呢?
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你問的問題很好
可是我必較想知道
F=ma什麼時候被修正了
變成什麼公式？(抱歉...本人純粹想要瞭解......)
我必須要再說一次
F=ma並不是物理定律，只是用質量*加速度來定義"力"這個名詞而已
就像有人問你1牛頓的定義是什麼，你會回答他一牛頓是可以讓一公斤的物體做1m/s^2加速度運動的一種物理量
還有白鹿根本沒有說科學定律是唬爛的吧
他只有說科學家沒有辦法解釋這些物理定律為什麼是正確的
基於科學要有可否證性的立場，科學定律不可能是完美的
任何物理定律都有被實驗否決掉的可能
堅信自己所相信的物理定律就是真實的世界是很不智的
何謂生命的意義 ?
在 御飯糰 -松山高中
發表於
有人提到了我有點興趣的東西。
關於找到最佳伴侶的方法，確實有數學模型可以提供方法使找到真愛的機率最大化
下面的網址有詳細的說明和推導，不過嚴格的數學推倒部份需要用到微積分，高中生要看懂可能會有點吃力就是了。
http://0rz.tw/Vfz97
這個模型有一些前提假設條件，例如：不能同時交往兩個、不能吃回頭草、要能夠比較兩個人的好壞等等，有些前提可能會不適用於真實的情況啦
不過如果遵循模型的方法，在設定你一生中可以交往N個人以後，在你與[0.37*N]個人交往以後，只要一出現比前面這些人都好的人，就選擇他當作你最好的伴侶，這樣大概有0.37的機率找到最好的伴侶。
這算是機率一個蠻有趣的應用啦。
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回歸正題，要回答樓主的疑問，必須先釐清我們在問X的意義是什麼的時候，到底是在問什麼?
例如問車子的意義是什麼時，你可能會回答車就是要給人開的，這種回答說明了人為什麼要發明車子的目的。因此當我們在問X的意義是什麼時，我們可能是在問：為什麼會有X?就像問睡覺的意義是什麼時，你會從為什麼要睡覺去想這個問題。
今天把X=生命帶進來，問為什麼會有生命?這個問題就變得不那麼哲學了吧，而且變成了科學範疇內的問題。
當然也許會有人反對這種形式的化約，不過這就要看樓主想要的答案是要讓每個人都能接受的答案，還是只要自己覺得make sense的答案?
如果是前者，你可能比較能夠接受上述把"生命的意義是什麼"化約成"為什麼要有生命"。
如果是後者，去找尋屬於你自己的意義就好，跟別人討論這種問題可能只會虛度光陰。