論12年國教教改的根本性錯誤


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12年國教正在如火如荼的進行,政府也信誓旦旦的宣示一定會在2014年如期上路,身為一個老師及社會公民,深深以為不可,也盼請政府可以懸崖勒馬,

因為你們已經犯了一個根本性的錯誤!

教改的源頭就已經錯了,要學生快樂學習是無比天真且不切實際的,

你我大家都知道,累積知識及學習技能的過程大部分是苦悶無趣的,

快樂學習只能學一些很間單且基礎的東西,遇到難的及深入的知識及技術,根本毫無作用。

但我們的政府卻天真的想要讓所有的學生都可以快樂學習,

10年教改及日本教改失敗的教訓當為殷鑑,學生的學習壓力不但沒有減少,

學識知識及技能反而越來越差,而且讓學生的競爭力越來越低...

惡性循環之下台灣學生逐漸被亞洲周遭國家追過...

這個世界上並沒有不勞而穫的事,想要有所成就,你就必須刻苦耐勞、認真專注、全力以赴,只是抱持著玩玩有趣的心態,結果只會被淘汰!

請想一想

你在無壓力的快樂學習時,別人在讀書、別人在上課、別人在練習;

你在跟三五好友打屁聊天玩樂時,別人在熬夜、別人在拼命;

你在看連續劇偶像劇上臉書玩線上遊戲的時候,別人在專注、別人在專研、別人在創作。

請問你憑什麼贏他?你可以把別人代換成我們的周遭鄰國,請問台灣憑什麼贏他們?

真正教改的源頭應該是讓學生找到自己的興趣及專長(真正的多元發展),

並且願意拼了命的去學習它、練習它,從學習過程及成果中獲得成就感,

奠定未來發光發熱的基礎,而學校及老師就是要扮演導引的角度,給予壓力及鼓勵,讓孩子做自己想做的事,並且願意拼盡全力去把那件事做到最好,

學生願意學習,老師也願意盡力教學指導,

而放學下課後去參加社團也好、去補習也好、去找個人指導老師也好、去才藝班也好,只要這件事是你的人生目標、能夠讓你更加精進、是發自孩子自己的內心願意去學習的,就去讓他盡全力去做吧!父母親跟師長們能做的,就是盡全力的去支持鼓勵他!

讓學生放學下課之後還能朝自己的理想及目標前進,而不是讓學生憑空多出許多時間在家跟網友聊天打屁、看電視看臉書、瞎玩一些沒營養的線上遊戲(立志要成為電競國手的學生例外,但畢竟這種人才很少很少),讓孩子們可以充滿自信的往自己的興趣及專長大步邁進、揮灑熱血、專注學習,這樣培養發展出來的學生,才叫做真正的多元學習,才叫真正的有競爭力!

再套一句我常對學生說的話:你不需要做好每一件事,你只需要拼了命的把一件事做到最好!

而政府必須做到的事情就是要讓所有的家長及學生們相信,行行出狀元是真的!

只要你願意全力學習,而且拼命努力,政府及社會一定會創造一個環境讓你發光發熱,只要孩子們能在各領域中發光發熱而且有所成就,相信家長對孩子的阻力會降到最小,而孩子們也可以放心的專注於專長及興趣的學習上。

所以請政府可以懸崖勒馬,從頭思考及修改教改的源頭,不要把壓力視為罪惡,逼迫孩子學習自己厭惡的事物才是罪惡;不要把補習班才藝班看做是摧殘學生的地獄,快樂學習才是包著天堂外表的地獄,它將讓孩子們在無壓力之下學習不到深入的知識與技能,從快樂學習變成遊玩嬉戲、聊天打屁,喪失自己及國家整體的競爭力,教育乃國家之百年大計,請政府三思本文中根本性錯誤的含意,不要成為敗壞國家根基的百年罪人!

羅文 寫於一個寒冷但因憂慮而輾轉難眠的夜晚 作者為公民教師

http://www.wretch.cc/blog/winlaw8888/10670321

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你怎麼知道多出的時間是去玩還是去學呢……

然後看起來,教育的目的還是以「競爭力」為掛帥嗎……

而政府必須做到的事情就是要讓所有的家長及學生們相信,行行出狀元是真的!

只要你願意全力學習,而且拼命努力,政府及社會一定會創造一個環境讓你發光發熱,只要孩子們能在各領域中發光發熱而且有所成就,相信家長對孩子的阻力會降到最小,而孩子們也可以放心的專注於專長及興趣的學習上。

很好。但是那會牽涉到產業的轉變……

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競爭力不一定最重要 但一定很重要...

另外我是學校老師 我很清楚學生放學後大部分都在做什麼事...

學校老師的專業,我基本上沒有意見。

競爭力的話,問題是「什麼的」競爭力?經濟發展嗎?還是環境的?生活舒適的--甚至,什麼是競爭力?GDP 嗎?

很明顯的,現在的教育是為了培養經濟發展而量身打造,很多關注教育政策的人也都依此為最重要的……

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呵呵 教育有教育的理想性 我不否認理想性的重要 但是理想跟現實必須取得一定的協調

一個充滿理想性的天真政策 可能會將國家推向錯誤的方向

然後對國家可能未有毀滅性的後果 不可不慎阿...

日本跟美國都在檢討了 我們卻正在學習他們承認失敗的政策...

http://dailynews.sina.com/bg/news/int/ausdaily/20130117/19344168321.html

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呵呵 教育有教育的理想性 我不否認理想性的重要 但是理想跟現實必須取得一定的協調

一個充滿理想性的天真政策 可能會將國家推向錯誤的方向

然後對國家可能未有毀滅性的後果 不可不慎阿...

日本跟美國都在檢討了 我們卻正在學習他們承認失敗的政策...

http://dailynews.sina.com/bg/news/int/ausdaily/20130117/19344168321.html

呃,我覺得現在的教育看起來像是助長現實的弊病……

另外,我其實很好奇,理想性的重要是?

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到底教育是供應企業的生產者???

還是會了獲得知識的存在???

知識的獲得是快樂的

正如五柳先生傳中所言,「毎有會意,便欣然忘食」

我不否認壓力是能帶動進步

但是,壓力的多寡,壓力的輕重

不是每個人都一樣的

但是,學習或是壓力

不管甚麼,過猶不及

舉我自己本身的例子

我上大學之後,上了幾堂微積分

突然發現微積分是非常有趣的

不像其他學長姐說大學微積分是罩門

我微積分學得非常快樂

但是過多的微積分題目卻讓我反胃

一堆積分題目,一堆公式,一堆技巧

反而讓我在學習上產生了阻礙

所以「量」的多寡,是由當事人決定的

不是甚麼社會、企業

學習是可以快樂的,只是不要急

呵呵 教育有教育的理想性 我不否認理想性的重要 但是理想跟現實必須取得一定的協調

一個充滿理想性的天真政策 可能會將國家推向錯誤的方向

然後對國家可能未有毀滅性的後果 不可不慎阿...

日本跟美國都在檢討了 我們卻正在學習他們承認失敗的政策...

http://dailynews.sina.com/bg/news/int/ausdaily/20130117/19344168321.html

你怎麼不看看北歐那三個外星人國家?

他們不覺得他們失敗,而事實上也是

最後,我也不喜歡有問題的教改

但是,最少他們知道他過去錯了

他們在改變了,正在踏出第一步

即便這一步是目標的反方向,即便這是條不歸路

但我們還是必須走,沒有失敗無法引領至成功

很多人都能原諒小孩子的過錯

但是為甚麼不能原諒國家

就國家,就教育政策而言

中華民國(不管你覺得課本中的「我國」指的是甚麼)在地球上就如同剛出生的嬰兒啊

我們不該阻止踏出第一步,而應該是在她踏出之後

跟在她後面,看她眼中想要的未來

此內容已被編輯, ,由 伊達政宗
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從學習及成就感中得到快樂 跟 快樂學習 是不一樣的 我支持前者 批判後者

教育部的政策是無比天真的快樂學習 這點太不切實際

我倒是支持快樂學習,快樂學習才比較能廣泛的摸索你喜歡甚麼

說說我個人的經歷

我從小學.國中.高中成績都是一路吊車尾上來的,常常被不少人罵智障.弱智有的沒的

我小學的時候常常因為哪科不及格被學校老師轟出去罰站,然後同學就會嘲笑我

現在回想起來雖然沒這麼氣了,但多少會懷恨在心

國中的時候,很討厭寫無聊的國文默寫作業也很討厭默書也很討厭被無聊的文言文注釋,常常被國文老師叫起來站一整節課,然後一直罵我很混都不念書,對,我就是不想念書,關你甚麼事,結果連導師都跑來關心了,一直打電話給我家裡,然後我回到家之後還要被父母念,真的超煩,然後不時的威脅我說不念好的高中就不幫我付學費,於是我拚死拚活的讀,考到PR9X的高中...

然後就非常不甘願的上了高中了,我的成績依然吊車尾,每次段考讀得很累,考出來都是班排倒數前五名,火大之下,把一些都看不太懂的課本直接丟資源回收桶,畢竟一直浪費時間在我念不動的科目實在太累了,書念不好瞭不起靠勞力賺錢,只要你肯做,還是有足夠的收入養活自己的...於是在二段後我就直接把課業放掉,每天日子隨便活,隨便過,在學校拿MP5看動畫,回到家再打開電腦上網OR打混,到處摸索,偶然找到了讓我有點興趣讀的科目叫做物理...雖然我一開始幾乎都看不太懂,但我發現我只要花一點時間就能理解80-90趴的內容,然後越讀越覺得有趣,還想看更多物理的書...那時候物理讀了還有問題,我會和讀師大物理系的學長以及老師請教,他就會告訴我是怎樣的一個觀念,然後我很快就能體驗那個不懂得觀念....之後時間過得很快,到了高三該是準備大考的時候了,但我對大考實在沒什麼興趣,於是就完全放棄準備大考去參加我有興趣的比賽-物理奧林匹亞,還有物理學科能力競賽,那時候學校物理老師為了方便我準備比賽會讓我請公假,同學在考模考OR上課的時候,我常常人不在教室,都在實驗室OR圖書館,鑽研比賽的東西,累了的時候就會看看動畫玩玩電腦,休息夠了再繼續準備XD於是我就從物奧初選一路比到最後一關選拔國家代表隊選手的決選,雖然最後一關被刷下來了,連推薦入學資格都沒拿到,但是我比得非常開心,能和來自台灣各地的強者切磋。

決選結束後是4月多,我對大考依然沒興趣,但再不報名指考就沒學校念了,於是我就姑且報名一下,然後打算不準備,隨便考考,隨便上一間私立大學XD 比賽結束後我就一路打電動打到指考前一天都不怎麼碰書,然後隔天參加指考,國英化都不太會,都隨便猜猜...數學物理我還算OK,隨便寫寫,指考出來,我國文23分英文47分數甲99分物理96分化學61分,那時候有師大物理系的學長對我說我可以先進去掛學籍,然後大二再轉系到物理系去,因為我住台北,於是就把師大排在第一順位 ,之後就躺著分發上師大2類組分數最低的科系,先進去掛學籍,再想辦法轉到分數很高,難考到爆的物理系

上了大學後,我就把原系的課退掉,全部都跑去物理系修,我修得很快樂,也讀得很快樂,畢竟是念自己喜歡的東西,最近在路上偶爾遇到高中同學,會對我說:當神,在師大過的怎樣,有幾科被當?我:.......

所以與其一直逼學生念書,不如就放手不管學生,讓他們往適合的方向發展,畢竟不是每個人都適合念書....我在放掉課業後找到自己有興趣的東西,並往有興趣的方向發展,成績不好,一路吊車尾又怎樣?重點是我學的開心

到底教育是供應企業的生產者???

還是會了獲得知識的存在???

知識的獲得是快樂的

正如五柳先生傳中所言,「毎有會意,便欣然忘食」

我不否認壓力是能帶動進步

但是,壓力的多寡,壓力的輕重

不是每個人都一樣的

但是,學習或是壓力

不管甚麼,過猶不及

舉我自己本身的例子

我上大學之後,上了幾堂微積分

突然發現微積分是非常有趣的

不像其他學長姐說大學微積分是罩門

我微積分學得非常快樂

但是過多的微積分題目卻讓我反胃

一堆積分題目,一堆公式,一堆技巧

反而讓我在學習上產生了阻礙

所以「量」的多寡,是由當事人決定的

不是甚麼社會、企業

學習是可以快樂的,只是不要急

你怎麼不看看北歐那三個外星人國家?

他們不覺得他們失敗,而事實上也是

最後,我也不喜歡有問題的教改

但是,最少他們知道他過去錯了

他們在改變了,正在踏出第一步

即便這一步是目標的反方向,即便這是條不歸路

但我們還是必須走,沒有失敗無法引領至成功

很多人都能原諒小孩子的過錯

但是為甚麼不能原諒國家

就國家,就教育政策而言

中華民國(不管你覺得課本中的「我國」指的是甚麼)在地球上就如同剛出生的嬰兒啊

我們不該阻止踏出第一步,而應該是在她踏出之後

跟在她後面,看她眼中想要的未來

我有在陳XX的動態看過你,你是念資工的吧XD

微積分對非數學系的人來說,學來就是為了用來應付專業科目碰到的問題,適度的練習是必要的..我是覺得不會太噁心,常見的積分技巧看個幾次就會了,除非你的教授很雷,會考超難的積分技巧,誰也沒看過的.... 我這學期微積分99分過,還算好修

學校老師的專業,我基本上沒有意見。

競爭力的話,問題是「什麼的」競爭力?經濟發展嗎?還是環境的?生活舒適的--甚至,什麼是競爭力?GDP 嗎?

很明顯的,現在的教育是為了培養經濟發展而量身打造,很多關注教育政策的人也都依此為最重要的……

我個人認為一般所講的競爭力幾乎可以和賺錢的能力畫上等號

競爭力不一定最重要 但一定很重要...

另外我是學校老師 我很清楚學生放學後大部分都在做什麼事...

你有加學生的FB??不然怎麼知道的?

此內容已被編輯, ,由 vector
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這位同學你的例子剛好就是從學習中獲得快樂與成就感的例子喔...

快樂學習指的是減少上課時數、簡化上課內容、減少考試、不上第8節、沒有寒暑輔導課、

廢除基測等所有考試入學的方式...等讓學生壓力減到最少的學習寬鬆化政策喔...

至於我為什麼會知道學生們放學後在幹什麼,很簡單,問就知道了...

大部分的同學放學回家後做的事不外乎看電視、偶像劇、本土劇、卡通、

玩線上遊戲、看漫畫、看小說...等

對他們而言 快樂學習=最好是不用學習 最快樂

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這位同學你的例子剛好就是從學習中獲得快樂與成就感的例子喔...

快樂學習指的是減少上課時數、簡化上課內容、減少考試、不上第8節、沒有寒暑輔導課、

廢除基測等所有考試入學的方式...等讓學生壓力減到最少的學習寬鬆化政策喔...

至於我為什麼會知道學生們放學後在幹什麼,很簡單,問就知道了...

大部分的同學放學回家後做的事不外乎看電視、偶像劇、本土劇、卡通、

玩線上遊戲、看漫畫、看小說...等

對他們而言 快樂學習=最好是不用學習 最快樂

我是覺得不用一直硬逼學生念書,如果本人根本不願意學,你再怎麼逼他,效果真的有限

就像物理,我蠻有興趣的一科,老師不用逼我讀,我就會自動自發讀了

反觀國文和社會科,我根本就不怎麼想讀,但是老師就會一直逼我念書,讓我感到相當煩,不過最後還是堅持不念,於是我高中6學期,常常被當不少科目,有一學期被當到快二一,但還沒二一,還因此被同學封了"當神.當王"的稱號,最後還有拿到畢業證書也蠻神奇的= =

我高一高二的時候,回家也是打開電腦玩線上遊戲,看輕小說,看動畫,我那時候6點回到家,會在書桌前先用MP5看動畫OR讀數學物理,到了晚上10點11點我爸媽睡了,我就會打開電腦玩ONLINE玩到凌晨兩點才睡,隔天到學校上課繼續睡,睡到差不多早上10點起床,然後去教室後面看看我的MP5充飽了沒,如果充飽了,要是上課老師不管,我就會開始看動畫看到中午,之後累了又會趴下來睡,覺得有點空虛的時候又會念點物理,然後就這樣度過我的學校生活..

玩線上遊戲.看動畫.漫畫.小說其實沒什麼,我高中三年看過的動漫大概超過200部,每次講出來別人常常會嚇到,問我是怎麼看的....線上遊戲我玩過超過10款,不少學弟妹想玩線上遊戲都會來問問我的意見

---------------------------------------

其實學生自己想學的時候,你不用逼他,他自己就會想學了

以前有位念中文系的學長,到了大三突然覺醒意識到自己想念天文物理,雖然那時候甚麼基礎都沒有,幾乎要從高中物理從頭學起,但他願意學....他那時候有去補習班補習,補普物.近代物理.工程數學.微積分 然後不懂的會拿去問老師,有位老師看他這麼好學,想幫他一把,給了他手機,叫他碰到不懂的就打電話問....這位學生本身也非常拚,每天只睡三小時,再扣掉吃飯洗澡的時間,都在念物理,於是一年後,他考上了中央天文物理研究所,然後現在在念中央天文物理博士班,聽其他中央的學長說他已經畢業的樣子....

我以後也想當老師,不過是補教界的物理老師,我覺得老師應該做的事,不是一直浪費精神硬逼不喜歡唸書的學生念書,而是把大部分的精神花在幫助想要唸書的學生,在他們後面推上一把,讓他們在學習路上能夠更順利

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這位同學你應該是特例 不能用特例來推全部 教育政策是全國性的

教育部的工作是要提昇整體學生的素質 讓學生可以適才適所發揮所長

如果什麼事都不做等學生自己想唸書了再幫忙...台灣的前途就完了...

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這位同學你應該是特例 不能用特例來推全部 教育政策是全國性的

教育部的工作是要提昇整體學生的素質 讓學生可以適才適所發揮所長

如果什麼事都不做等學生自己想唸書了再幫忙...台灣的前途就完了...

那何謂素質?我以前一直就抱持這個疑問

會念書就叫做素質好,不會念書就叫素質不好?

逼學生念書不一定能夠讓學生適才適所發揮所長,畢竟不是每個人都適合念書的,社會上還有很多行業都需要人才,像美容業.餐飲業等.....我有國中同學九九乘法不會背,但廚藝一級棒,現在在一家餐廳當主廚,不知道這樣叫素質好還是素質不好?

還有我的意思並不是等學生自己想唸書了再幫忙,而是要好好幫那些已經想念書卻念不好的學生

我會這麼說是因為以前在網路上碰到不少想學好物理但程度很差的學生,他們跟我說學校老師都沒甚麼意願解答他們的問題,問老師問題,老師常常會不耐煩,所以只好尋求網路... 所以我才希望學校老師能把大部分的心思放在這類學生,而不是把大部分的心思放在無關緊要的事情,像逼學生念書我就覺得很沒意義,老師要花精神,學生被念也煩

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呵呵 請把我的文章讀完 我也鼓勵多元學習多元發展

我不會認為書讀得好才是好學生 我相信行行出狀元

好好幫助想讀書的學生這是教師一定要做到的事情 這點我也很同意

但是這篇文章主要是在批判 教育要讓學生學習寬鬆化 快樂化 無壓力化的心態

這才是真正的放棄學生 無壓力下怎麼學習?

讓學生在無壓力的環境下有更多時間去看電視、偶像劇、本土劇、卡通、玩線上遊戲、看漫畫、看小說...

這是大家想要看到的教育政策嗎?

要讓學生在學習中得到快樂以及成就感 而不是以快樂的 放鬆的心態及行動去學習!

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呵呵 請把我的文章讀完 我也鼓勵多元學習多元發展

我不會認為書讀得好才是好學生 我相信行行出狀元

好好幫助想讀書的學生這是教師一定要做到的事情 這點我也很同意

但是這篇文章主要是在批判 教育要讓學生學習寬鬆化 快樂化 無壓力化的心態

這才是真正的放棄學生 無壓力下怎麼學習?

讓學生在無壓力的環境下有更多時間去看電視、偶像劇、本土劇、卡通、玩線上遊戲、看漫畫、看小說...

這是大家想要看到的教育政策嗎?

要讓學生在學習中得到快樂以及成就感 而不是以快樂的 放鬆的心態及行動去學習!

你的文章我很早就看完了,但我上一則回文,是針對"素質"這個名詞的疑問,以及如何定義素質的好壞?

感覺你對看電視、偶像劇、本土劇、卡通、玩線上遊戲、看漫畫、看小說這些事情蠻反感的,但是我認識一些人藉由做這些事情找到興趣....我有大學同學對本土劇.偶像劇很有興趣,現在除了念大學還會去接受演員的培訓 我有高中同學對玩線上遊戲很有興趣,高中三年常常泡在電腦前面,後來對製作線上遊戲也有興趣,現在就讀師大資工,未來想朝這方面邁進

學生不喜歡讀書 教育就要引導他去發展自己的興趣 習得一技之長 但絕不是用無壓力的心態去發展...

不經一番寒澈骨 哪得梅花撲鼻香?

政府對高職真的很不重視....

結果幾乎都是被引導去讀書= =

壓力不用學校老師給,高職生自己就會有壓力了,畢竟有考證照的壓力在

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個人是認為

我們可以開創一條沒人走過的路

就如同全面高職化

我覺得高中就像是給那些國中還沒決定想念什麼的人的緩衝

舉例來說 今天要是vector大早就決定念物理 那他大可以直接專研物理 不必浪費高中這三年 感覺就像直接念大學 或許台灣就多出一個物理專業人才

重點:討厭的科目快樂學習 喜歡的科目學習快樂

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感覺你對看電視、偶像劇、本土劇、卡通、玩線上遊戲、看漫畫、看小說這些事情蠻反感的,但是我認識一些人藉由做這些事情找到興趣....我有大學同學對本土劇.偶像劇很有興趣,現在除了念大學還會去接受演員的培訓 我有高中同學對玩線上遊戲很有興趣,高中三年常常泡在電腦前面,後來對製作線上遊戲也有興趣,現在就讀師大資工,未來想朝這方面邁進

你要證明「藉由做這些事情找到興趣」的人不是少數……

個人是認為

我們可以開創一條沒人走過的路

就如同全面高職化

我覺得高中就像是給那些國中還沒決定想念什麼的人的緩衝

舉例來說 今天要是vector大早就決定念物理 那他大可以直接專研物理 不必浪費高中這三年 感覺就像直接念大學 或許台灣就多出一個物理專業人才

重點:討厭的科目快樂學習 喜歡的科目學習快樂

你說的這種路,在學理上叫做多軌制,德國主要就是採用這個辦法:德國人從國中開始,就要選擇自己想走什麼路--缺點是在性向不確定的情況下過早分流會有不良後果。

相反地制度稱為單軌制,美國是這方面的典型:美國學校並沒有高中職之分,職業課程散見在各中學--這種制度的缺點是試探過程拉到很長會缺乏效率。

我國是兩者的折衷:先給你三年國中的時間試探,再做出分流。

另外,我認為高中並不是還沒決定想念什麼的人的緩衝:高中是大學的預備課程。

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你要證明「藉由做這些事情找到興趣」的人不是少數……

你說的這種路,在學理上叫做多軌制,德國主要就是採用這個辦法:德國人從國中開始,就要選擇自己想走什麼路--缺點是在性向不確定的情況下過早分流會有不良後果。

相反地制度稱為單軌制,美國是這方面的典型:美國學校並沒有高中職之分,職業課程散見在各中學--這種制度的缺點是試探過程拉到很長會缺乏效率。

我國是兩者的折衷:先給你三年國中的時間試探,再做出分流。

另外,我認為高中並不是還沒決定想念什麼的人的緩衝:高中是大學的預備課程。

很好證明啊

你想想看漫畫家.小說家.藝人.線上遊戲公司裡面的工程師就一票人了....想做這些行業本身就要有不差的興趣才做得下去,不然你寫程式寫個一兩行就睡著了,怎能製作線上遊戲? 想當一位好的藝人,通常都要樂在其中 畫漫畫的人,要對天馬行空的東西很有興趣

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適當的壓力絕對是必要的~

畢竟當心智未成熟時最好是每一點都要接觸

之後再決定喜歡的領域

如同風雲提到的德國

如果今天我因為一時的興趣決定以後的路

要後悔也來不及了

那還不如培養多方能力以備不時之需

像我是工科的

但是如果沒有經歷壓力去學習其他思想...etc

那我只會是冷冰冰的機器而已

再者現在看起來是壓力

但是以後也許也可以變成興趣

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簡單瀏覽了一下只看出......樓主OR這位老師的主要論點在於學習者沒有壓力就會混,就會不務正業吧!

站在教育者的立場

我的確贊成對國中以下等義務教育的學生施加一定的壓力已達成教育的目的

但倘若施加壓力的目的是為了“競爭力”

那實在超出教育者的職權了

學習者的競爭力以及未來的生涯規劃是他自己的事

他們對國家的競爭力也沒有義務

教育者隊生涯規劃也僅有輔導之責

再舉個例子

蘇秦 張儀 李密 車胤 孫康 等以勤學聞名的例子

有誰去壓他們讀書了?

他們不用壓力也能成就人生理想

今天的學生難道就不能嗎

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競爭力也許不是最重要 但是一定很重要

未來台灣跟周遭鄰國競爭就是要靠這個

我想大家也不會想眼錚錚看著台灣競爭力向下發展吧...

另外樓上您舉的幾個例子 沒有人可以證明他們的父母或師長是否有嚴格要求他們讀書

請舉出一個現今 一輩子沒有壓力 也不用靠父母就可以很有成就的例子

可能會比較有說服力喔...

我的主要理念是政府應該制定一個政策讓學生可以找到自己的興趣

然後願意盡全力去發展的環境 那時候的壓力 比較大的部份是自己給的

而不是製造一個無壓力的環境 然後天真的認為大部分的學生會因此努力的去發展自己的興趣...

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簡單瀏覽了一下只看出......樓主OR這位老師的主要論點在於學習者沒有壓力就會混,就會不務正業吧!

站在教育者的立場

我的確贊成對國中以下等義務教育的學生施加一定的壓力已達成教育的目的

但倘若施加壓力的目的是為了“競爭力”

那實在超出教育者的職權了

學習者的競爭力以及未來的生涯規劃是他自己的事

他們對國家的競爭力也沒有義務

教育者隊生涯規劃也僅有輔導之責

再舉個例子

蘇秦 張儀 李密 車胤 孫康 等以勤學聞名的例子

有誰去壓他們讀書了?

他們不用壓力也能成就人生理想

今天的學生難道就不能嗎

兩個問題

第一個問題....蘇秦為了什麼讀書,請問你看過了嗎?

第二個問題: 教育者的職權是指那些呢?

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