漂流木的獨白 作者PTT


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99學測國文作文題目

各位會怎麼寫?

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漂流木的獨白  作者:PTT八卦版眾 得分:

你們好 我的英文名字是they 我很乖,很溫柔

我是漂流木 我躺了很久 我乾掉了 我快風化了 我變肥料了

躺了半年 都沒人來處理 周圍都是我的同伴

「種子 種子 我曾經也是種子」

我是一棵風災的樹 筆裂的枝幹少有人來停駐

我好想要跟消波塊一樣 不要再居無定所

「幹 擺那麼久了沒人來處理還不準別人撿」

「e04!做漂流木總比做消波塊好!」

隆西they 不照顧我 好心沒好報 哼!

別樹的性命是孔金又包銀, 阮的性命不值錢

我無助地漂著 就如被騜拒援的人民一般

隔壁那兩棵消波塊,今天沒有尖叫

「以前我還在當樹的時候,才好笑的勒...」

一路上 我撞毀數十屋舍 碰觸數百冷屍 聽見萬人心

希望太平洋沒有加蓋 我可以漂回祖國大陸

一想到八八風災就讓我痛哭流涕 吾輩流離失所 無以為家

天地不仁,以萬物為芻狗;馬囧不仁,以THEY為芻狗

如果不是政府,我還會在這邊當漂流木嗎

把我翻過來,上面有抓著我一起漂流的人寫的遺言

你只有需要時才會想到我,我在你心中到底算什麼?

你一定要這麼機掰嗎!!!!!

說真的共產黨比較溫馨,所以我選擇離家出出走

擁有這份溫暖的人類卻不斷破壞自然,難道你不懂嗎?

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漂流木的暈船@^@

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廖玉蕙︰今年學測作文題目出得不好

自由 更新日期:"2010/02/06 04:11"

〔記者胡清暉/台北報導〕知名作家、國立台北教育大學語文與創作系教授廖玉蕙批評,今年大學

學測作文題目「漂流木的獨白」出得不好,考生很難以第一人稱將心比心,多數寫得大同小異,難

拿高分。一些閱卷老師形容,因內容同質性高,閱起卷來「哀鴻遍野、苦不堪言」

閱起卷來「哀鴻遍野」

曾多次參與閱卷的廖玉蕙認為,去年學測作文「逆境」,不少考生寫求學及考試、戀情、親友過世或

分離,內容重複性也很高,今年「漂流木的獨白」,前面又有八八風災的引導短文,考生更容易落入

既定的框架或窠臼中。

廖玉蕙也分析,近年學測的作文題目包括「失去」、要學生想像回到過去的「如果當時…」,及用第

一人稱「我」寫出生命最後一晚的所思所想、老人日誌,這些題目都預視老人時代的來臨。然而,

年輕學子較缺乏人生經歷及體會,未必能夠寫得深刻,命題是否適當,值得思考。

全國家長團體聯盟副理事長林文虎也認為,「漂流木的獨白」確實較不容易讓學生提出獨特見解及創

意,去年學測的「逆境」也讓許多孩子憑空掰出一些情節。

他更質疑,過去幾年的作文題目,諸如「失去」、要孩子去寫生命最後一晚的所思所想,對未滿廿歲的

孩子而言「太沈重了」!

補教國文老師唐文指出,過去曾出過「影響我最深的一本書」,許多考生都寫鄭豐喜的「汪洋中的一條

船」,讓閱卷老師改到暈船,凸顯的其實是台灣學生的課外讀物閱讀量、創意不夠。

建中國文老師林明進表示,過去曾以第一人稱要學生寫出老人日誌,如果改為十八歲少女少男的日誌,

應會更貼近學生生活經驗,更能鑑別出作文能力。

今年學測國文非選擇題的閱卷召集人陳麗桂表示,考生整體表現狀況尚難評估,未來會挑選出十篇佳作

公布,提供外界參考。大考中心則表示,虛心接受外界建議與指教,作為未來命題時的參考。

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解析/國文作文「漂流木的獨白」 如何拿A?

2010/02/02

【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】

大考中心今天公布大學學測國文非選擇題評分標準,閱卷老師試閱2000多份答案卷發現,

作文題目「漂流木的獨白」,要考生模擬自己是漂流木,卻有考生寫成人生如漂流木,或

洋洋灑灑一大篇卻完全沒提到漂流木,「很難給分」。圖片來源/聯合報系資料照片

高分指標

.要用第一人稱

.說明遭遇及感想,發揮深刻的感受。

.細膩的敘寫

.結構完整

A等範例

一位考生寫山老鼠亂砍山林,颱風來時害他離開山林裡的快樂家園,變成漂流木,最後他

在海邊被撿拾、製成一張會議桌;最後一幕描寫一群人圍著他這張會議桌開會,竟是在討

論如何開發山林。

評語:充滿反諷,讓人省思災難為何一再發生。

A等範例

另一位考生寫著,雖然山老鼠害他變成漂流木,當山老鼠也被颱風大水沖到河裡時,漂流

木經歷內心掙扎仍決定發揮愛心,讓山老鼠得以抓住浮木,救了一命。

評語:文采豐富,且能發揮環保愛心巧思。

通篇沒有以第一人稱寫作,會落到C等。

大考中心今天公布大學學測國文非選擇題評分標準,閱卷老師試閱2000多份答案卷發現,

作文題目「漂流木的獨白」,要考生模擬自己是漂流木,卻有考生寫成人生如漂流木,或

洋洋灑灑一大篇卻完全沒提到漂流木,「很難給分」。

國文科閱卷召集人、台灣師範大學國文系教授陳麗桂介紹兩篇得「A等」佳作。一位考生

寫著,雖然山老鼠害他變成漂流木,當山老鼠也被颱風大水沖到河裡時,漂流木經歷內心

掙扎仍決定發揮愛心,讓山老鼠得以抓住浮木,救了一命。陳麗桂說,這位考生文采豐富

,且能發揮環保愛心的巧思,因此得A等。

另一位考生也寫山老鼠亂砍山林,颱風來時害他離開山林裡的快樂家園,變成漂流木,最

後他在海邊被撿拾、製成一張會議桌;最後一幕描寫一群人圍著他這張會議桌開會,竟是

在討論如何開發山林。陳麗桂說,這篇文章充滿反諷,讓人省思災難為何一再重複發生,

閱卷老師也給了「A等」。

陳麗桂說明今年學測國文非選擇題評分標準,其中引導寫作題「漂流木的獨白」,考生若

能扣緊題旨,以第一人稱寫作,並說明「遭遇及感想」發揮深刻的感受,又有細膩的敘寫

,且結構完整,可得「A等」。

若僅大致符合題旨而內容平實,結構大致完整,文筆尚稱通順,可得「B等」;如未盡符

合題意,內容浮泛,結構散漫,文筆欠通,或是通篇沒有以第一人稱寫作,則會落到「C

等」。

國文非選擇題第一題,要求考生解讀王家祥《秋日的聲音》中的一段文章,作答時應標明

(一)、(二)、(三),並分三小題作答。陳麗桂表示,考生若三小題皆能符合題幹,敘述

清楚,條理分明,且能有所發揮,可得「A等」。

若三小題只有二小題符合題幹要求,敘述平實,文字尚稱通順,或雖能扣住基本旨意,但

刻板轉抄、節錄原文,可得「B等」;如內容大多不符題幹要求,文字蕪雜,敘述浮泛,

則給「C等」。

另外,學測國文非選題第二題,要求考生分析顧炎武《廉恥》的選文,大考中心今天公布

評分標準為,分能分析正確而深入,文字流暢,敘述清楚,可得「A等」;若分析欠深入

,但是文字大體平順,或三小題中只有兩小題分析正確,文字敘述清楚,可得「B等」;

如果三小題只有一題分析正確,則得「C等」。

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我寫得比較含蓄

我用第一段限制時間點與身份

「夜很靜,我僅仰望星空,等待上帝。」

前段我用了「那樹」裡的佳句

「樹是世襲的土著,是春泥的效死者。樹離根根離土,樹即毀滅。它們的傳統是引頸受戮,即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉子也不逃亡,無論風力多大。」

中間寫他的日常

「樹葉在枝頭上竊竊私語,微風輕輕吹過,吐露著花草們的秘密。」

後段寫的是夜雨突然的來襲

我寫得很短促,讓人有很突然的感覺

「我知道今晚的風非比尋常。倏地,雨珠如鉛球般地重擊樹葉們,狂雨奪去了腳底的土,同胞們不斷地向下推擠,樹葉們在尖叫,我卻無能為力。僅僅一夜,就從山腰到海邊。」

末段我再一次重述第一段

「夜很靜,我僅仰望星空,等待上帝。將來該何去何從?」

(其實我有點忘記自己是不是只有寫這樣)

我是想寫「支持的瓦解與無力感,最後僅能期待信仰的救贖」

其實想表達的東西很隱晦

不知道是不是能讓改試卷的老師知道我想寫什麼

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  • 2 weeks later...

學測英文作文 寫helping…沒用啦

2010/02/23

【聯合報╱【記者薛荷玉/台北報導】】

今年學測英文看圖作文題,有考生寫不出來,乾脆用中文作答,還畫上運動服飾的商標,違規扣分。

記者薛荷玉/攝影

大考中心昨開會討論今年學測的違規案件,發現英文看圖作文,有考生不會寫,就在英文答案卡上多

寫了「helping」求救,還有人問候閱卷老師「新年快樂」,不但沒幫助,還被扣一級分;更有考生在

作文答案卷上畫蜘蛛網、抄寫5566的「我難過」歌詞,也都被扣一級分。

今年的英文作文,是以四格連環圖畫的方式呈現,不少學生作答時也依樣畫葫蘆,在答案卡上作畫,

有人畫卡通人物、貓咪,都因「無故汙損答案卷,作任何與答案無關之文字符號」,被扣一級分。

還有些考生英文實在太爛,只能盡量把自己會寫的英文字寫上去。大考中心發現,大半考生最熟悉的

英文字應是球鞋、牛仔褲的品牌名,有人寫了NIKE、adidas,還有人寫levis 505,還畫了愛迪達的商

標圖案。

有趣的是,明明學測英文考的是把連環圖畫用英文寫出來,但卻有考生用中文作答「有一個人帶很多

錢,然後他先去吃麵......。」

在國文的作文卷上,也有考生把作文寫完後,又多寫了「祝您新年快樂,天天好啊,哈」,也被扣一

級分。

除了那些刻意畫圖的考生,也有學生是在不小心的情況下,汙損答案卡,有位考生只在卡下方寫了

「600」,還有考生不小心寫了兩個中文字,還舉手問監考老師怎麼辦,結果都被扣一級分;有位考

生可能是睡著了,口水流在答案卡中間,造成一小塊模糊無法辨識,也被扣分。

還有3位考生在國文作文的「評分欄」上畫記,「自評」的考生都給自己A+至A-的高分,顯然對作文

很滿意,但光是畫記這個動作,就讓考生平白損失一級分,作文寫得再好都沒用。

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漂流木的暈船@^@

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廖玉蕙︰今年學測作文題目出得不好

自由 更新日期:"2010/02/06 04:11"

〔記者胡清暉/台北報導〕知名作家、國立台北教育大學語文與創作系教授廖玉蕙批評,今年大學學測作文題目「漂流木的獨白」出得不好,考生很難以第一人稱將心比心,多數寫得大同小異,難拿高分。一些閱卷老師形容,因內容同質性高,閱起卷來「哀鴻遍野、苦不堪言」。

閱起卷來「哀鴻遍野」

曾多次參與閱卷的廖玉蕙認為,去年學測作文「逆境」,不少考生寫求學及考試、戀情、親友過世或

分離,內容重複性也很高,今年「漂流木的獨白」,前面又有八八風災的引導短文,考生更容易落入

既定的框架或窠臼中。

廖玉蕙也分析,近年學測的作文題目包括「失去」、要學生想像回到過去的「如果當時…」,及用第

一人稱「我」寫出生命最後一晚的所思所想、老人日誌,這些題目都預視老人時代的來臨。然而,

年輕學子較缺乏人生經歷及體會,未必能夠寫得深刻,命題是否適當,值得思考。

全國家長團體聯盟副理事長林文虎也認為,「漂流木的獨白」確實較不容易讓學生提出獨特見解及創

意,去年學測的「逆境」也讓許多孩子憑空掰出一些情節。

他更質疑,過去幾年的作文題目,諸如「失去」、要孩子去寫生命最後一晚的所思所想,對未滿廿歲的

孩子而言「太沈重了」!

補教國文老師唐文指出,過去曾出過「影響我最深的一本書」,許多考生都寫鄭豐喜的「汪洋中的一條

船」,讓閱卷老師改到暈船,凸顯的其實是台灣學生的課外讀物閱讀量、創意不夠。

建中國文老師林明進表示,過去曾以第一人稱要學生寫出老人日誌,如果改為十八歲少女少男的日誌,

應會更貼近學生生活經驗,更能鑑別出作文能力。

今年學測國文非選擇題的閱卷召集人陳麗桂表示,考生整體表現狀況尚難評估,未來會挑選出十篇佳作

公布,提供外界參考。大考中心則表示,虛心接受外界建議與指教,作為未來命題時的參考。

純推自己系上教授 XD

今天我開學第一天 所以也聽了其他教授的想法

這題目發揮空間真的不夠 Orz

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